这本书以一个全新的视角去展现维果茨基——他不仅是一位杰出的科学家、人类意识发展的革命性理论的创造者，还是一位伟大的实践者、教育家和教师。我很高兴这本精辟的著作在21世纪继续挖掘维果茨基的理论和实践。这本书表明，维果茨基的思想并没有过时，即使是现在，它也可以作为改变现有教育实践以促进人类和社会可持续发展的根本基础。
——尼古拉·韦列索夫(Nikolai Veresov)，蒙纳士大学(Monash University)幼儿教育副教授，《未被发现的维果茨基》(Undiscovered Vygotsky)的作者
迈拉·巴尔斯以优雅的风格和对细节的一丝不苟，带领我们仔细回顾了维果茨基在过去八十年里不同时期的作品。她让我们对维果茨基作品中情绪、认知和艺术之间复杂的相互作用有了丰富而细致的理解，同时也揭示了许多早期作品的有限性和单一性。
——亨丽埃塔·东贝(Henrietta Dombey)，布莱顿大学(University of Brighton)小学读写素养荣誉教授，《教学写作：证据说明什么》(Teaching writing: What the Evidence Says)的作者
维果茨基通常被认为是20 世纪最具独创性的心理学家之一。但往往被强调的是他的理论观点，而不是其思想的具体应用。相反，迈拉·巴尔斯通过系统分析维果茨基的原始文本和关于这位苏联心理学家的最新文献，明确地展示了他思想中理论与实践之间的密切循环关系。维果茨基是一名“教师”，不仅是因为他在中小学和大学的个人经历，还因为他促进了新一代的心理和社会成长，这是一种与当代心理学日益相关的观点。
——卢西亚诺·梅卡奇(Luciano Mecacci)，意大利佛罗伦萨大学(University of Florence)原普通心理学教授，《列夫·维果茨基：发展、教育和精神病理学》(Vygotskij: Sviluppo, educazione e patologia della mente)的作者
