人类命运共同体视域下的国际理解教育--聚文网

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内容简介

本书坚持以中国传统、中国实践、中国问题作为学术话语建构的出发点和落脚点，遵循“实践—理论—实践”波浪式发展的分析框架，提出并系统论述“人类命运共同体视域下的国际理解教育”理论，在一定程度上为我国对外教育援助提供了理论支撑。

作者简介

徐辉，西南大学教授、博士生导师、教育部基础教育课程教材专家工作委员会委员、全国教育科学规划领导小组学科专家组成员。主持4项国家社科基金项目和10余项省部级项目，获得全国高等教育优秀教学成果二等奖（主持）和其他省部级奖10余项。出版专著10余部，发表论文60余篇。主要研究方向：比较教育学、基础教育课程与教学比较研究、外国教育史、高等教育学。

绪论第一章？21世纪人类命运共同体提出的背景一、逆全球化的挑战二、地缘政治与单边主义的挑战三、互联网的挑战四、大数据的挑战第二章？国际理解教育的历史发展一、外援时代：产生和形成阶段（20世纪40年代至60年代初）二、发展援助时代：发展阶段（20世纪60年代中期至70年代末）三、内源发展时代：确立和巩固阶段（20世纪80年代至今）第三章？国际理解教育的理论基础一、人类命运共同体理论与国际理解教育二、经济全球化理论与国际理解教育三、相互依存理论与国际理解教育四、文化相对论与国际理解教育第四章？国际理解教育的目的一、联合国教科文组织倡导的国际理解教育的目的二、我国国际理解教育的目的第五章？国际理解教育的基本内容一、人类共同价值观教育二、维护国家利益前提下的国际理解教育三、和平文化教育四、可持续发展教育五、人权教育六、全球治理准则性文件的教育七、国际团结教育第六章？国际理解教育的方法一、“灌输式”国际理解教育二、“对话式”国际理解教育三、“对话式”国际理解教育方法的范例第七章？日、美、英、中等国学校开设的国际理解教育一、加强外语教育二、开设国际问题课程三、开展区域与国别研究和教学第八章？人类命运共同体视域下的国际理解教育一、人类命运共同体倡议的发展逻辑与时代诉求二、人类命运共同体视域下国际理解教育的构建

人类命运共同体视域下的国际理解教育

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