中英文认知与教育具身协同论--聚文网

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内容简介

《中英文认知与教育具身协同论》书稿，从语言的哲学高度入手，借鉴新兴的具身认知论和经典协同论精华，依据语言学界著名的普遍语法理论，深刻揭示中英文之间深层共性，进而提出中英文认知与教育的具身协同论思想，是跨语言、心理与教育研究的一项突破，具有创新性。该成果系统阐述了具身协同论的精髓、具身协同的动觉支点、具身协同的神经生理机制、具身协同的心理语言学依据、中英文的具身协同性、中英文认知的具身协同效应、具身协同视域下的英语学习、英语教学中的具身协同效应、语言潜能开发的具身协同效应、突破英语学困的具身协同效应、提升教师中英文认知与教学能力的具身协同培训模式。思想体系和逻辑结构清晰，方法选择运用得当，观点明确，行文流畅，结论可信。尤其利用核磁脑成像(MRI) 和脑电(ERPs)等高科技手段，验证中英文认知与教育具身协同论的科学性和实践性，增强了学术实证性，突破英语学困的具身协同脑机制对优化我国英语教学实践具有特别价值，英语教师培训“新图”(NUMAP) 横式对开展《新课标》教师培训也具有现实意义。

作者简介

官群，教授，博士生导师、博士后合作导师，美国佛州大学语言学习与认知科学博士，匹兹堡学习科学中心认知神经科学博士后，香港大学田家炳青年和高级学者，美国卡内基梅隆大学心理系和人机交互学院客座教授，中美富布莱特高级访问学者，北京语言大学高层次引进人才，语言与类脑智能实验室负责人。主持国家社科基金、国家自然科学基金、全国教育科学规划、科技部等多项课题。国际知名学术期刊特刊主编。首创具身语言学、神经生物语言学、语言教育神经心理学、中英文认知与教育具身协同论、幸福早教计划、双超常教育、唱享英语等学术思想体系，近十五年出版著作20余部，发表中英文高水平论文近百篇，获国家专利。

第一章具身协同论精要一、语言的哲学性二、语言的具身性三、语言的协同性参考文献第二章具身协同的动觉支点一、动觉作为具身协同支点的神经机理二、具身协同的动觉控制理论基础三、以行动为基础的语言习得、理解和生成观四、以行动为基础的语言具身协同观参考文献第三章具身协同的神经生理机制一、具身协同的神经语言学意蕴二、神经语言学的传统病理研究取向三、神经语言学的最新生理取向研究四、具身协同的神经生理机制对优化外语教学的启示参考文献第四章具身协同的心理语言学依据一、心理语言学的产生发展二、心理语言学的新进展三、心理语言学的发展趋势四、具身协同的心理语言学机制对优化外语教学的启示参考文献第五章中英文的具身协同性一、中英文具身协同性的分层探析二、中英文具身协同性的自组织探析三、中英文具身协同性的普遍语法探析四、中英文具身协同性的跨语言本体论探析五、中英文具身协同性的中国英语现象探析参考文献第六章中英文认知的具身协同效应一、手写对早期文字视觉感知神经机制的具身协同效应二、中英文学习心理的跨语言具身协同效应三、跨语言具身协同效应的镜像神经元活动机理参考文献第七章具身协同视域下的英语学习一、何时开始学习英语效果最佳？二、能像学习母语(汉语)一样学习英语吗？三、如何学习英语更有效？四、基于具身协同论双脑全能英语学习模式参考文献第八章英语教学中的具身协同效应一、语言产出训练对二语习得的具身协同效应二、人格因素与英语成绩的具身协同效应三、中国学生英语句法启动的具身协同效应四、英语写作中“人机系统”互动的具身协同效应参考文献第九章语言潜能开发的具身协同效应一、语言天赋与儿童发展的具身协同效应二、词汇统计学习中音与形的具身协同效应

中英文认知与教育具身协同论

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