重塑课堂：合作对话的艺术(读懂青少年成长与发展系列丛书)

“合作对话”教育教学理 念打破学校、家庭和社会的 传统教育思维，以新的人性 观为基础，形成教育哲学理 论体系。《重塑课堂：合作 对话的艺术》筛选57篇实践 探索文章，聚焦课堂教学， 促进教师及管理者从唤醒生 命、尊重成长、责任为先、 勇于担当四个维度践行“合 作对话”理念。

王世元，北京市大中小幼一体化德育体系建设的咨询专家，北京市朝阳区委教育工作委员会原副书记。

第一章 唤醒生命 以爱为桨 扬“合作对话”之帆 对话唤醒 由内而外激发学生的建构意识——《黄山奇石》教学案例 营造“对话”氛围，助力学生成长 合作 探究 寻源 对话 思进 合作对话 让学生爱上英语学习——以外研版七年级上册第9模块第2单元“People and places”为例 灵动师生新课堂 呵护学生促成长 爱是“合作对话”的基础——信息传递在生态系统中有什么作用 合作对话 我们向“爱”而行——“跳绳”教学案例分析 抓住教育契机 享受运动乐趣——在“成长共同体”中成长 老师的鼓励就是学生的阳光 合作对话 学生们的实际获得——以“技巧：滚翻组合动作”为例 用爱赋能 “三十六计”，爱为上计 真诚的“合作”唤醒深刻的“对话” 抱抱我的“情绪小怪兽” 第二章 尊重成长 尊重学生体验，“合作对话”生成“美”——六年级上册《草原》教学案例 质疑，让语文课堂充满活力 对话教材，让学生穿越时空、感受阅读之美 “工具”撬动思维，“合作对话”构建高效课堂 “对话唤醒”对初一学生数学认知的影响 难忘的“九六定理” 说数学，促思维，立素养 “合作对话”式教学设计 构建“合作对话”课堂 提升“合作对话”能力 “尊重”让教育绚丽多彩 关注每个生命个体——“合作对话”式教学策略在初中物理教学中的应用 站在学生的角度思考问题——初高中历史课程衔接新探 践行“合作对话” 尊重学生个体发展——一堂课引发的思考 “扰启”师生思绪的“机灵鬼”——批判性思维在“合作对话”科学课堂中的引领作用 由一份意外作业引发的思考 真尊重，才有真对话、真合作 课堂里的哄笑 第三章 责任为先 成为最佳公民——人文主义视角下的高中“合作对话”教育教学范式实践探索 审视教学思吾身，前瞻理想面未来——《故乡》教学实践的反思 “合作对话”的大能量 扰启引发内省 让学习有深度 以价值观为引领 促进学生知识的内化生成——“合作对话”范式英语课例分析 错误中学习 合作中成长 理想教育文化理念下的初中物理教学方式变革 如何在“合作对话”中构建认识物质的思维模型——“多角度认识物质——丁烷”案例分析 作业数量做“减法”，质量做“加法”——生物作业案例分析 “质疑”让“内省”更深刻——以美术二年级上册《彩练》为例 与学生一起“创新+智造”——初中信息技术创客育人模式的实践探索 多方合作之拯救深陷“蛋仔派对”的你 第四章 勇于担当 构建“合作对话”课堂 打造“美好教育”生态 在“合作对话”中凝聚双向奔赴的教育力量