新时代教师教育者专业标准建构

本书采用理论研究与现 状调查相结合、文本研究与 专家咨询相结合的研究方法 ，在梳理国外教师教育者专 业标准研究文献的基础上， 对中国新时代教师教育者的 使命、责任以及专业标准建 构进行了系统探索。

陈晓端，男，1958年11月生．陕西西安人．现为陕西师范大学教育学院课程与教学系教授、博士生导师，课程与教学论学科博士点负责人，西北基础教育与教师教育研究中心副主任，《当代教师教育》杂志副主编．校学术委员会委员．全国教学论专业委员会副理事长．全国课程专业委员会常务理事．美国督导与课程开发协会员（ASCD）。1996年以来，曾分别赴英国、美国、日本、希腊、南非和韩国等学习、访问或参加国际学术会议。主持国家级教师教育精品资源共享课程和省级双语示范课程各1门，主编教材9部．参编教材18部．主持省部级课题4项，发表中、英文学术论文60多篇，出版著作3部．译著3部．获教育部中国高等学校科学研究优秀成果奖1项．获厅局级与省部级优秀科研成果一、二、三等奖共15项。2008年获陕西省师德标兵，2011年获陕西省高等学校教学名师，2012年获首届明德教师奖，2016年获得陕西师范大学首届“我心目中的好导师”。主要研究领域为课程与教学基本理论、国际课程与教学改革比较、教师专业发展。

第一章 新时代教师教育者的使命、责任与多重角色 第一节 何为教师教育者 第二节 新时代教师教育者的使命 第三节 新时代教师教育者的责任 第四节 新时代教师教育者的多重角色 第二章 西方教师教育者研究知识图谱与可视化分析 第一节 西方教师教育者研究概况 第二节 西方教师教育者研究主题 第三节 西方教师教育者研究启示 第三章 国内教师教育者研究的知识图谱与未来展望 第一节 国内教师教育者研究样本的选择与分析 第二节 国内教师教育者知识图谱的呈现与论证 第三节 国内教师教育者的研究总结与未来展望 第四章 国外教师教育者专业标准建构研究文献综述 第一节 国外教师教育者专业标准建构的背景 第二节 国外教师教育者专业标准建构的进程 第三节 国外教师教育者专业标准建构的内容 第四节 国外教师教育者专业发展模式 第五章 新时代教师教育者核心素养的理论探析 第一节 教师教育者核心素养意涵 第二节 新时代教师教育者核心素养的特征 第三节 新时代教师教育者核心素养的结构 第四节 新时代教师教育者核心素养的培养路径 第六章 新时代中国教师教育者专业标准的框架体系 第一节 新时代教师教育者专业素养指标体系建构 第二节 从素养到标准：新时代建构中国教师教育者专业标准的意义 第三节 新时代中国教师教育者专业标准框架与基本内容 第七章 中国高校教师教育者专业素养现状调查 第一节 问题的提出 第二节 文献综述 第三节 研究设计与实施 第四节 研究结果 第五节 研究结论与建议 第八章 新时代中国教师教育者专业标准的实施建议 第一节 国外教师教育者专业标准的实施路径 第二节 中国教师教育者专业标准实施的路径与建议 附录一 新时代教师教育者专业素养专家咨询表（第一轮） 附录二 新时代教师教育者专业素养专家咨询表（第二轮） 附录三 新时代教师教育者专业素养专家咨询表（第三轮） 附录四 新时代教师教育者专业素养指标体系征询意见表（专家版） 附录五 新时代教师教育者专业素养调查问卷 参考文献