小学语文“教学评”互动理论与实践

本书从理论和实践两方 面进行回答。理论篇解读课 标，把脉变化和“教-学-评 一体化”对教学的影响，以 及由“以教为主”转向“以学 为主”的价值追求，实践篇 从教学角度，以优质课例评 析和教材解读与教学建议， 帮助一线教师落地于课堂， 细化为教学操作过程，落实 以学业质量为导向，教学评 一体化，构建核心素养导向 的课堂教学形态。全书道术 结合、学做交互，助力一线 教师读课标、教语文。

黄国才，福建省普通教育教学研究室教研员，特级教师，福建省小语会常务副理事长兼副秘书长，福建省中小学中青年学科教学带头人，福建省第三批“国培计划”专家库推荐人选，全国教育科学“十二五”规划201 4年度教育部重点课题“国际阅读素养框架下的我国小学阅读教学和测试改革的实践研究”的主持人。执教《古诗词三首》曾荣获福建省第一届小学语文名师海西行课堂教学展示一等奖。参与编写《有效备课·上课·听课-评课》一书，发表《小学语文教学：用心做好三件事》等数十篇论文。

新课标·新修订教材解读篇 1.语文课程评价：构建素养导向的教—学—评良性互动的教学生态——《义务教育语文课程标准（2022年版）》解读 2.2022年版课标的变化及其对教学的影响 3.在“发展型学习任务群”旨归下的阅读与习作教学改进建议 4.“评价建议”解读：伴随教学过程开展评价 5.语文课程社会主义先进文化教育：核心要素、基本原则与关键策略 6.把握修订教材特点 用好教材改进教学——统编修订版小学语文教材解读和教学建议 7.新修订小学语文教材“阅读”编排特点和教学建议 8.新修订小学语文教材“习作”编排的意图解读和教学建议 9.落实习作新理念：构建“读—写—改—评—用”一体化的教学生态 10.新修订教材识字与写字：把汉字当作汉字教与学 11.整本书读思达：学理、价值和实施路径 12.如何提升学生整本书的阅读力 13.阅读日记：为阅读思考存证，为精神成长留痕 14.不超标 分类别 少而精 亲力为——小学语文作业设计研究 15.对标扣本命题 等级评定成绩——加强考试管理背景下毕业班考试和成绩评定实践研究 16.聚焦写话/习作命题设计，促进书面表达能力健康发展 17.小学语文“跨学科综合性作业”设计的要领和原则 18.改进综合性学习评价 培养学生综合能力 教材解读与教学建议篇 19.基于程序性知识，提高阅读策略单元教学效益 20.巧用策略 提高效能——六上“有目的地阅读”策略单元教学建议 21.整体观照，边写边读，优化习作单元教学 22.读课文 用课文 学写美景——四下第五单元习作单元教学建议 23.观照学习全程 提升思维品质——五下第六单元思维单元解读与教学建议 24.“把文学当作文学”——基于“文学阅读与创意表达”学习任务群的四下第六单元解读与教学建议 25.指导学生尝试作研究和学术表达——综合性学习单元“遨游汉字王国”的价值追求和教学建议 26.《综合性学习：奋斗的历程》教材解读和教学建议 27.《综合性学习：难忘小学生活》教材解读与教学建议 28.革命文化类课文教学的价值和建议 29.古典名著课文教学：把握共性 突出个性——五下第二单元解读与教学建议 30.基于幼小科学衔接的小学“适应期”语文教学建议