制图教学创新方法

本书是作者参加教师教 学竞赛的心得体会和多年教 学改革与实践的成果，从课 程教学内容重构方法、教材 建设、创新创业教学设计、 美育教学设计、课程思政（ 传统文化）设计、数字化技 术应用、教学评价与反馈设 计、教学设计模型、产教融 合促进教学改革路径探索等 多方面、多视角论述制图教 学创新设计，特别是专。创 ·美融合的教学创新设计方 法。 本书注重数据与实践验 证设计方案的合理性，可以 为高校教师特别是制图教师 的教学创新设计提供参考。

贾黎明，河南汤阴人，安徽工业大学机械工程学院基础课教学中心教师，第四届中国创造学会理事、第五届安徽省图学学会常务理事，长期致力于以OBE理念为指导的教育教学改革研究与实践。主持教育部产学合作协同育人项目3项、国家一级学会教研课题2项、省级质量工程项目2项、校级质量工程项目4项，参与各级质量工程项目多项；联合主持安徽省重点研发计划项目1项，参与国家社科基金项目2项。主编高等教育“十三五”规划教材和“十四五”系列教材5部，参编国家级规划教材12部。获全国创新创业联盟优秀论文三等奖1篇、国家一级学会课题成果二等奖1项，所授课程被评为安徽省在线优秀课堂。

第1章 课程教学内容重构方法 1.1 国内高校教学内容重构方法研究 1.2 课程内容重构的支撑理论 1.2.1 建构主义理论 1.2.2 布鲁姆教育目标分类理论 1.2.3 OBE理念 1.2.4 大脑学习理论 1.3 制图课程内容重构实践 1.3.1 课程简介 1.3.2 学情分析 1.3.3 课程痛点及解决方案 1.3.4 跨知识域和布鲁姆教育目标支撑的课程内容重构 1.3.5 制图知识重构内容举例——BIM应用 1.4 教学资料更新 1.4.1 教学资料概述 1.4.2 新旧教学大纲 参考文献 第2章 教材建设 2.1 高校教材建设研究 2.2 国内外图学教材比较 2.2.1 国外优秀制图教材 2.2.2 国内优秀制图教材 2.3 《建筑制图》教材建设案例 2.3.1 团队教材建设基本情况 2.3.2 教材内容 2.3.3 改版情况 2.4 《AutoCAD基础与应用教程》立体化教材建设案例 2.4.1 相近教材研究 2.4.2 教材特色 参考文献 第3章 创新创业教学设计 3.1 双创教育与“新工科”理念 3.2 “双创”在国内外高等院校的研究现状 3.2.1 国内高校在专业课教学中融入“双创”教育比较典型的案例 3.2.2 国内学者对国外高校双创教育现状研究分析 3.3 创新理论融入制图教学设计的路径探索 3.3.1 创新思维方法概述 3.3.2 融入创新理论的教学方法改革 3.4 创新实践 3.4.1 课程竞赛环境搭建 3.4.2 指导学生创新项目实践 3.5 创业教育 3.5.1 《国民经济行业分类》简介 3.5.2 企业创想方法 3.5.3 LOGO-CAD绘制 参考文献 第4章 美育教学设计 4.1 美育的定义 4.2 美育在高等工科院校中的研究现状 4.3 美育在制图课程中的实践 4.3.1 中国传统建筑文化中的美育元素 4.3.2 色彩基础知识 参考文献 第5章 课程思政（传统文化）设计 5.1 专业课程中的课程思政融入研究现状 5.2 制图课程中的课程思政设计案例——安徽工业大学“工程建筑制图”课程思政设计 5.2.1 课程思政目标 5.2.2 中华传统图学文化研究 5.2.3 中国传统文化举例——图学源流枚举 参考文献 第6章 数字化技术应用 6.1 制图课程数字化资源现状 6.2 基于学银在线的制图课程数字化资源建设举例 6.2.1 高清视频制作流程 6.2.2 在超星泛雅平台创建课程 6.2.3 课程数字化资源平台使用记录 第7章 教学评价与反馈设计 7.1 教学评价理论与方法 7.2 制图课程教学评价与反馈设计案例——安徽工业大学“建筑CAD”课程教学设计 7.2.1 项目式教学评价设计 7.2.2 企业创想与LOGO-CAD设计项目评价 参考文献 第8章 教学设计模型——如何设计一节课 8.1 教学设计基本步骤 8.2 常用的教学设计模型 8.2.1 ADDIE 8.2.2 BOPPPS 8.2.3 PBL 8.2.4 5E 8.2.5 “对分课堂” 8.3 制图课程教学设计和实施过程举例——图案填充 8.3.1 教学设计方案框架 8.3.2 教学设计方案 8.3.3 图案填充课堂教学信息表 8.3.4 资源准备举例 8.3.5 课堂教学过程 参考文献 第9章 产教融合促进教学改革路径探索 9.1 专业课程中的产教融合研究现状 9.1.1 国内产教融合研究现状 9.1.2 制图课程产教融合相关数据 9.2 课程团队产教融合实践 9.2.1 通过竞赛“走出去” 9.2.2 通过产教融合“请进来” 参考文献 附录A 本书关联课题