产教融合促进专业学位研究生实践创新能力路径研究

专业学位研究生教育已 成为我国研究生教育的重要 组成部分，发展专业学位研 究生教育是主动服务创新型 国家建设的重要路径。本书 从专业学位研究生教育产教 融合的理论内涵出发，构建 了产教融合促进专业学位研 究生实践创新能力路径框架 ，并对其进行了实证分析验 证。在加快推进新时代专业 学位研究生教育高质量发展 ，促进学术学位与专业学位 分类发展的当下，本书具有 重要的理论价值和现实意义 。 本书既适用于高等教育 尤其是研究生教育的实践者 和研究者阅读，也可作为研 究生教育学专业的教学参考 书，期望本书能够为专业学 位研究生教育提供思考和启 示。

第1章 绪论 1.1 研究背景与问题提出 1.1.1 研究背景 1.1.2 问题提出 1.2 研究意义 1.2.1 现实意义 1.2.2 理论意义 1.3 研究对象及方法 1.3.1 研究对象 1.3.2 研究方法 1.4 研究内容与技术路线 1.4.1 主要研究内容 1.4.2 技术路线 第2章 研究基础与概念界定 2.1 产教融合发展状况和具体形式的综述 2.1.1 国外产教融合发展状况和具体形式的综述 2.1.2 国内产教融合发展状况和实施形式的综述 2.2 关于产教融合育人项目影响因素的综述 2.3 产教融合与学生实践创新能力关系的文献综述 2.4 概念界定 2.4.1 专业学位研究生教育 2.4.2 专业学位异质性 2.4.3 专业学位产教融合 2.4.4 实践参与志趣 2.4.5 实践创新能力 第3章 理论基础与模型构建 3.1 理论基础 3.1.1 社会网络理论 3.1.2 个体-环境互动理论 3.1.3 体验教学理论 3.2 模型构建与研究假设 3.2.1 理论模型构建 3.2.2 产教融合过程中学生-环境互动过程分析 3.2.3 产教融合促进专业学位研究生实践创新能力研究假设 第4章 专业学位研究生教育产教融合的内容和类型 4.1 专业学位与学术学位异质性访谈式问卷调研 4.1.1 专业学位与学术学位研究生教育的异质性分析 4.1.2 调研样本分布与调研结果 4.2 基于扎根理论的专业学位研究生教育产教融合内容研究设计 4.2.1 研究方法和工具 4.2.2 设计访谈提纲 4.2.3 选择访谈对象 4.3 专业学位研究生教育产教融合内容的资料分析 4.3.1 开放式编码 4.3.2 主轴式编码 4.3.3 核心式编码 4.4 专业学位研究生教育产教融合的内容讨论 4.4.1 人力资源融合 4.4.2 实践项目融合 4.4.3 多元教学融合 4.4.4 成果衔接融合 4.5 以学生为中心的专业学位研究生产教融合分类研究 第5章 专业学位研究生教育产教融合发展状况研究 5.1 专业学位研究生教育产教融合整体发展状况 5.1.1 专业学位研究生教育产教融合年度纵向比较 5.1.2 专业学位研究生教育产教融合学位类型间横向比较 5.2 专业学位研究生教育产教融合绩效评价 5.2.1 产教融合效率评价的方法 5.2.2 基于DEA超效率模型的校际产教融合效率评价 5.2.3 基于DEA-Malmquist指数的产教融合效率评价 第6章 产教融合对实践创新能力作用路径的实证研究 6.1 研究方法和检验工具 6.1.1 研究方法 6.1.2 信效度检验工具 6.2 产教融合各维度测量量表及模型构建 6.2.1 多元教学融合量表及模型检验 6.2.2 人力资源融合量表及模型检验 6.2.3 实践项目融合量表及模型检验 6.2.4 成果衔接融合量表及模型检验 6.2.5 实践参与志趣量表及模型检验 6.2.6 实践创新能力量表及模型检验 6.2.7 变量之间的相关性检验 6.3 产教融合四维度对实践创新能力的作用路径 6.3.1 四维度对专业学位研究生实践创新能力的作用路径 6.3.2 四维度对专业学位研究生实践创新能力的综合影响 6.3.3 单维度下学生实践参与志趣的中介作用 6.3.4 产教融合对学生实践创新能力的综合影响 6.3.5 专业学位研究生教育“异质性”的调节作用 6.4 区域间、学位类型间、校际差异的影响 6.4.1 区域间、学位类型间、校际独立样本T检验 6.4.2 区域间、校际、学位类型间差异对模型各路径的影响 6.5 不同学位类型间产教融合作用路径的差异分析 第7章 结论与建议 7.1 研究结论 7.2 研究创新 7.3 研究局限与展望 7.4 政策建议 参考文献