如何养出棒孩子(20位世界著名教育家的教育心得典藏版)

《如何养出棒孩子（20位世界著名教育家的教育 心得典藏版）》选取了20位世界著名的教育家， 收录了他们在儿童教育方面最具有代表性 的论述，例如在幼儿游戏和心理研究中有 独特见解的蒙台梭利和福禄培尔，总结父 母对自己的教育以及自己对孩子的教育经 验的斯宾塞和卡尔·威特，将心理学中的 重大发现应用于儿童教育领域的皮亚杰和 加德纳，影响整个人类发展的教育家卢梭 和杜威，等等。 对孩子到底能不能用惩罚？怎样让孩 子爱上学习？怎样让孩子又自由又遵守纪 律？……让我们一起从卡尔·威特、斯特 娜夫人、卢梭这些世界顶级教育家的教育 智慧里寻找最适合自己孩子的教育方法。 《如何养出棒孩子（20位世界著名教育家的教育 心得典藏版）》由卡尔·威特编著。

不要襁褓，解放孩子的手脚 一个婴儿降临到一个家庭，会给这个家庭带来难 以言表的喜悦。家人们 珍视这个柔弱的小家伙，细心地呵护这个宝贝，生怕 他会受到一丁点儿的伤 害。家人们会把刚刚出生的婴儿用襁褓包起来，连在 床上睡觉都要有一定的 讲究：头要在固定的位置，两条胳膊要放在身体的两 边，两条腿要伸直。 怀胎十月，婴儿在母亲的肚子里一直缩成一团。 出生后，婴儿身体里 面有很强的发育动力，他需要的是伸展身体，活动四 肢。有的父母是让孩 子的四肢伸展开了，但是却不让它们自由活动，孩子 想运动时，外面的包 裹就成了阻碍。 这样的束缚会延迟孩子身体的发育。因为身体被 包裹后，婴儿的血液 和体液就会流通不畅，体力和体质也会因此受到损伤 。有的母亲觉得抚养 孩子很辛苦，就把自己的孩子交给保姆来照顾。保姆 忙碌起来，就把婴儿 放在一边不管，被包起来的婴儿就一直忍受着折磨： 胸部被捆得紧紧的， 血液不能在全身循环，他的小脸憋成了青的。他安静 地躺在那里，好像睡 着了，其实是他挣扎得连哭的劲儿都没了。 这样的襁褓束缚会不会影响孩子的性格和脾气呢 ？被包裹起来的婴儿 第一个感觉就是痛苦，他们觉得身体的每一个动作都 受到了阻碍，比那些 手脚都被铐住的犯人还要难受。孩子们使劲地挣扎， 却是白费力气，他们 很生气，使出全身的力气哇哇大哭。就这样，锁链和 苦刑成了孩子来到世 间的第一种待遇。他们之所以嚎哭，是因为觉得除了 声音之外没有什么是 自由的，所以只能够用哭声来诉说痛苦。 来看看大自然中的小动物，小猫小狗在出生以后 有没有被包在襁褓里 面呢？有些家长认为如果让孩子自由自在，也许他们 会形成一些不良的姿 势，甚至会伤害到自己。而研究发现，在没有采用这 些小心翼翼的保护方 法的地方，婴儿长大后都高大又强壮，身材也十分匀 称。孩子不被包裹， 不会做出伤害自己的动作，即使有时活动太剧烈而产 生了疼痛，他自己也 会马上改变姿势，这可是人类趋利避害的本能。 所以，孩子生下来以后，不要把他们包裹在比母 亲的肚子还要紧的襁 褓里，别戴帽子，别在身上系带子。给孩子穿上肥大 的衣服，这样他们的 四肢才能够自由活动。衣服既不要太沉，以免妨碍活 动；也不要太过暖和， 以免身体感受不到空气的流动。把孩子放在一个垫得 舒服、没有危险的摇篮 里，让他们在里面自由自在地活动身体。当孩子长大 一些，就让他们在房间 里爬来爬去，自由地发展和运动四肢和身体。这样， 孩子才能慢慢强壮起 来，和那些包裹在襁褓中的孩子相比，这样的孩子会 发育得更好。 除此之外，作为父母还应该注意以下几个方面： ①处在发育阶段的孩子，在短时间内身体的变化 很大，因此要让孩子穿宽 大的衣服，尽量少穿贴身的、太小的衣物，以免妨碍 了身体的成长和活动。 ②尽量别给孩子穿太多衣服。家长们应该培养孩 子受得住热，也受得 住冷的习惯，因为孩子从小习惯了寒冷，以后即使遇 见很冷的天气也不容 易生病。 ③根据孩子的性格来穿衣服。有的孩子很安静， 有的则活泼好动。喜 欢安静的孩子活动量小，给他们穿得暖和一些，能够 让身体一直保持一定 的温度。而那些活泼好动的孩子，身体一直处在从动 到静、从热到寒的变 化当中，给他们穿得单薄些能够很好地适应身体温度 的变化。 ④在温度适宜的情况下，尽量不要给孩子的头上 戴东西。这样头骨才 能发育得紧密而又坚硬。 ⑤别让孩子在华丽衣饰中迷失。总是把华丽奢侈 的衣服和装饰作为对 孩子的奖励，他们就会变得过度看重外在。要让孩子 知道一个人的价值不 在衣服和外表上。 ⑥孩子总是把自己搞得脏兮兮的，那是他们的天 性使然，家长要经常 给孩子洗澡，而不是擦澡，因为擦澡会损伤孩子的皮 肤。 睡觉的法则 孩子白天的运动量特别大，所以需要很长的睡眠 时间。睡觉可以帮助身 体补充运动所产生的损耗。晚上的时间是用来休息的 ，这是大自然定下的规 矩。当太阳从西边落下，被太阳暖热的空气在静谧的 夜晚变得凉爽，我们也 睡得更加香甜，这是人类从古到今都没有改变过的生 活习惯。所以，让孩子 养成和太阳一起起床，日落之后就休息的习惯是对身 体最好的保养。 在依循着这个规律作息的乡村里，和夏天比起来 ，人们和动物在冬天 里睡觉的时间更多。不过，生活在城市里的人们作息 就没有那么自然和单 纯了，虽然说人们应该服从自然的法则，但是对人来 说更加重要的法则是 能够在需要的时候，没有危险地打破法则。也就是说 ，孩子的身体要能够 适应早起，也能够晚睡。帮助孩子摆脱自然法则的时 间越早越好，同时要 慢慢地增加这样做的次数和时间，保证孩子的体质能 适应这种情况。等到 孩子长大了，就不会因为突然遇到打破睡眠的情况而 被搞垮身体。 如果一个孩子的身体是健康的，他能够在任何时 间入睡，我们也能够 在任何时间叫醒他。当孩子叽里咕噜地把我们说得烦 躁时，我们就催孩子 快点去睡。这就好像孩子生病时我们说的“你快好起 来吧”——这只是一 种美好的愿望，对于改变事实却起不到什么作用。真 正能够让孩子快点睡 着的方法，是让他觉得厌倦。所以家长多说话，让孩 子的小嘴巴没机会开 口，那他很快就会睡着了。所以有时候家长讲个故事 可能比摇着孩子的小 床更容易让他人睡。 可以试着在某些时候叫醒孩子，不是怕他贪睡， 是让他习惯任何的事 情，甚至是被别人突然叫醒这样难以忍受的事情。家 长还应该帮助孩子养 成自己醒来和自己起床的好习惯。 如果孩子睡得不够，就让他觉得这是为了等待第 二天早晨的太阳，让 孩子觉得这些本来可以睡觉的时间得到了利用；如果 孩子睡得太多了，家 长可以在孩子醒过来的时候给他一个他爱玩的东西。 如果家长想让孩子在 一定的时间醒过来，就可以和他说：“明天早晨6点 ，要去钓鱼，顺便去 郊游，你要不要去啊？”孩子答应去了以后还会请求 你早晨把他叫醒。第 二天如果孩子醒得很晚，也许发现家长已经走了。用 这样的方式告诉孩 子，如果他不快点学着自己醒过来的话，他是会吃亏 的。P3－5

第一章 每个孩子都是天使 ——卢梭的“天性养育” 不要襁褓，解放孩子的手脚／003 睡觉的法则／004 教你听懂孩子的哭声／006 让孩子不再害怕恐怖事物的小妙招／008 让孩子具有的唯一习惯，是不染上任何习惯／010 第二章 怎么玩，孩子更聪明 ——福禄培尔的幼儿“玩的法则” 声音的陪伴让孩子的游戏更有趣／015 孩子透过游戏看世界／017 和孩子在游戏中旅行和散步／019 藏在味觉和嗅觉里的秘密／020 亲子游戏中的生命教育／023 第三章 快乐的力量 ——斯宾塞的快乐教育理念 教育的目的是有一天能够不教／027 把不快乐的小虫子找出来／028 你对自己的孩子有同情心吗?／030 用家庭的力量帮助孩子快乐／031 快乐教育中的暗示力量／033 来自大自然的快乐教育／035 第四章 孩子的成长，更多靠自己 ——蒙台梭利谈尊重与自由早教 孩子的路得自己走／039 让孩子和自己的感觉在一起／041 自由还是纪律，都要是孩子自愿的／041 你的孩子今年对什么敏感／043 大的小的在一起——混龄教育／045 第五章 一流的观念培养一流的孩子 ——井深大的精英教育观 一流的孩子需要一流的观念／049 三分教育，七分等／050 妈妈和孩子的肌肤之亲／052 孩子记得在妈妈肚子里的事儿／053 棒孩子，父亲造／054 用拥抱表达你对孩子的爱／056 第六章 你该如何走进孩子的内心 ——皮亚杰的儿童心理学 孩子头脑中的“地图”／059 孩子的智力发展阶段／060 孩子的世界是什么样的／062 孩子什么时候才能不以自我为中心／064 读懂孩子的游戏／066 第七章 藏在孩子身体里的“小宇宙" ——卡尔·威特的潜能训练 潜能藏在孩子的五官里／071 让孩子熟悉自己的身体／073 别错过了语言发展的关键期／074 “无用”的东西也要教／075 没玩具，也能有童趣／077 别让孩子成为“孤家寡人”／078 第八章 别和他的本能作对 ——杜威的“本能教育” 训练孩子的“创造性冲动”／083 孩子身上的3个天赋兴趣／085 孩子学习上的那些事／087 不再让孩子为“将来”做准备／D89 孩子只对包围着他的事情感兴趣／090 第九章 给他自由，不要给他法则 ——简·尼尔森的“黄金法则” 排行里的性格秘密／095 读懂孩子奇怪的做法／097 每周一次“家庭会议”／098 只爱学习?都是优越感惹的祸／100 享受懒惰的孩子／102 第十章 毫无保留地给予孩子爱 ——埃尔菲·科恩的“无条件养育” 爱真正的他，而不是你期望的他／107 惩罚能不能用／109 该道歉时就道歉／111 把决定权还给孩子／1 14 第十一章 如何说孩子才会听，怎么听孩子才肯说 ——法伯和玛兹丽施的爱的技巧教育 让孩子远离我们的“七宗罪”／1 19 回应孩子的感受，他才愿意说／121 不会伤害孩子的赞赏方法／123 这样的“标签”贴出好孩子／125 自立，不只是说说而已／127 第十二章 推动世界的手，是摇动摇篮的手 ——斯特娜夫人的“母亲榜样”教育法 妈妈是孩子的命运线／133 为孩子变成“游戏高手”／134 让孩子爱上写字／136 和数字做游戏／137 到大自然里接地气／139 童趣十足的惩罚和奖励／141 让孩子自尊、自信的9大法宝／142 第十三章 亲密的家庭胜过一切学校 ——夏洛特·梅森的家庭教育观 孩子是父母的影子／147 玩耍是每个孩子的天赋特权／148 鼓励孩子自己找答案／151 考100分不是王道／152 在父母的嫌弃声中，孩子变成了“小懒虫”／153 第十四章 有些事现在不做，孩子的心永远长不大 ——苏霍姆林斯基的睿智父母教育法 帮助孩子爱上劳动／157 这些事情，让孩子自己做／159 让孩子学会理解父母／1 60 和孩子谈谈情，说说爱／162 父母干涉越少，孩子的依赖越少／163 消灭“好胜”的虫子／165 第十五章 要尽量地要求—个人，也要尽可能地尊重—个人 ——马卡连柯的家庭教育观 给孩子订“纪律”还是订“制度”／169 怎么制订家庭制度／170 如何让孩子遵守你订下的规矩／173 家庭经济，孩子也要参与／175 劳动不只是干活／177 第十六章 真正的小绅士与小淑女 ——约翰·洛克的品德教育法 养要有心而无痕／181 在大自然中装备孩子的心智／182 吃穿决定健与美／184 真正的智慧与狡猾无关／185 把孩子当孩子，也把孩子当成人／186 不要羞辱孩子／188 第十七章 天才就站在我们面前 ——塞德兹的天才教育法 不要饿着孩子的眼睛／193 自己的事情自己担／194 把知识变成一颗糖／196 做会“答题”的父母／198 孩子怎么变成了“机器人”／199 语言伤害也是一种暴力／201 破解孩子的心理密码／203 第十八章 让好动变成智慧 ——多湖辉的实践教育法 藏在玩耍背后的智慧／207 让孩子自己想办法／208 体验危险，才能远离危险／209 爱在家务里／211 诱导孩子提问和回答／212 让孩子心服口服的批评／213 最有质感的鼓励／215 第十九章 美是最好的心灵导师 ——铃木镇一的艺术教育法 轰动美国的小提琴教育法／219 对所有孩子都适用的“能力法则”／220 教会孩子用心“看”世界／223 陪伴，是家长给孩子最美的礼物／225 小游戏玩出大成绩／226 第二十章 让孩子成为“多面手” ——霍华德·加德纳的“多元智能”培养 教出会说话的孩子／231 和孩子一起“音乐浴”／233 数学是个思维体操／234 会运动，让孩子终生受益／235 从小为孩子种下高情商的基因／236