小学教育基础(安徽省教师教育专业核心课程规划教材)

廖军和、方家峰主编的《小学教育基础(安徽省 教师教育专业核心课程规划教材)》依据《小学教师专 业标准(试行)》《教师教育课程标准》《教师资格考 试笔试大纲(小学)》编写，内容包括小学教育概述， 小学生和小学教师的特点，小学课程，小学教学，小 学德育，小学班主任与班级管理，小学教育研究，并 对小学教师的任职资格、小学教师教育的课程标准以 及小学教育方面的知识等进行了详细的解析，既适合 作为小学教育专业相关课程教材，亦适合师范生报考 教师任职资格和教师职前教育学习参考。

第一章 理解小学教育 一、小学教育与小学教育学 (一)小学教育 (二)小学教育学 (三)小学教育学的学习意义和方 二、小学教育的历史演进 (一)我国小学教育历史演进 (二)外国小学教育历史演进 三、小学教育的功能 (一)教育功能及其分类 (二)教育的社会发展功能 (三)教育的个体发展功能 (四)小学教育的启蒙作用 四、小学组织与运行 (一)学校管理 (二)小学组织与运行 (三)学校组织管理制度 第二章 小学教育的对象：小学生 一、小学生的身心发展 (一)小学生身心发展的影响因素 (二)小学生身心发展的一般规律 (三)小学生身心发展的一般特点 二、小学生的社会地位 (一)小学生应享有的的社会地位 (二)小学生的权利与义务 三、小学生在教育活动中的地位 (一)历史上的学生观 (二)小学生的本质 (三)小学生在教育过程中处于主体地位，是主客体的统一 第三章 小学教育的实施者：小学教师 一、教师职业 (一)教师概念 (二)教师的劳动特点 (三)教师的地位和作用 二、小学教师的责任与价值 (一)小学教师的角色 (二)小学教师的责任 三、小学教师的专业发展 (一)教师的专业发展 (二)小学教师的专业素养 (三)小学教师专业发展的途径 第四章 小学教育的内容：课程 一、课程概述 (一)课程概念 (二)课程理论流派 (三)课程类型 (四)课程设计 (五)课程资源 二、我国基础教育课程改革与发展趋势 (一)新中国成立以来的课程改革 (二)课程发展趋势 三、课程标准与学科 (一)课程标准 (二)小学语文课程标准 (三)小学数学课程标准 四、小学综合课程与综合实践活动 (一)小学综合课程 (二)综合实践活动 第五章 小学课堂教学 一、小学课堂教学基本理论 (一)教学的概念 (二)几个基本概念的区分 (三)教学的基本要素及其相互关系 (四)教学的意义与任务 (五)教学本质及其争论 二、小学课堂教学过程 (一)教学过程的实质 (二)教学过程的基本规律 (三)教学过程的基本环节 三、小学课堂教学设计 (一)课堂教学设计概述 (二)课堂教学设计内容 四、小学课程教学策略 (一)教学策略概述 (二)教学策略的类型 (三)几种常见的教学策略 五、小学教学评价与反思 (一)小学教学评价概述 (二)教学评价的功能 (三)教学评价的分类 (四)小学教学评价的原则 (五)小学教学评价的基本对象 (六)小学教学反思 第六章 小学德育 一、德育概述 (一)德育的概念与意义 (二)影响品德形成的因素 (三)品德发展的理论 (四)小学生品德发展的特点 二、小学德育的目标与任务 (一)小学德育目标的概念 (二)确立小学德育目标的依据 (三)我国的小学德育目标 (四)我国的小学德育任务 三、小学德育的内容一 (一)爱国主义教育 (二)理想教育 (三)集体主义教育 (四)劳动教育 (五)人道主义与社会公德教育 (六)纪律教育 (七)民主与法制教育 (八)科学世界观和人生观教育 四、小学德育的过程 (一)小学德育过程的含义 (二)品德形成过程 (三)德育过程的基本规律 (四)当前我国小学德育过程中存在的问题及改革策略 五、小学德育的原则 (一)导向性原则 (二)疏导原则 (三)尊重与严格要求学生相结合原则 (四)德育影响的一致性与连贯性原则 (五)因材施教原则 (六)知行统一原则 (七)正面教育与纪律约束相结合原则 (八)依靠积极因素与克服消极因素原则 (九)集体教育和个别教育相结合原则 六、小学德育的途径与方法 (一)小学德育的途径 (二)小学德育的方法 (三)德育模式 第七章 小学班主任与班级管理 一、小学班主任 (一)班主任概念界定 (二)小学班主任的基本职责 (三)小学班主任的基本素养 二、班级管理 (一)班级管理简说 (二)班级管理的内容 (三)班级管理的原则 (四)班级管理的方法 三、小学班级活动的组织与管理 (一)班级活动概述 (二)小学班队活动的组织 四、课外活动的组织与管理 (一)课外活动概述 (二)小学课外活动的组织和管理 五、小学生安全教育 (一)班级突发事件 (二)班级突发事件的影响因素 (三)班级突发事件的处理 第八章 小学教育科学研究 一、什么是小学教育科学研究 (一)教育科学研究的内涵与性质 (二)教育科学研究的特点 (三)小学教育科研的类型 (四)教育科学研究的意义 二、教育科学研究的过程 (一)教育科学研究的基本程序 (二)选题的过程 (三)如何进行理论构思 (四)如何进行课题论证 三、小学教育科学研究常用方法 (一)教育文献研究 (二)教育观察研究 (三)教育调查研究 (四)教育实验研究 (五)教育行动研究 后记