高等学校计算机科学与技术专业应用型人才培养模式及课程体系研究

高等学校计算机应用型人才培养模式研究课题组编著的《高等学校计算 机科学与技术专业应用型人才培养模式及课程体系研究》是全国教育科学“ 十一五”国家课题——“我国高校应用型人才培养模式研究”的子课题“高 等学校计算机应用型人才培养模式研究”的研究成果。全书共分3章，第1章 阐述了国外本科教育的主要发展历程、人才培养模式、共同特征及中国特色 本科人才培养模式的构建；第2章围绕计算机科学与技术专业本科教育教学 改革，构建了本科人才的专业核心能力知识领域和专业实践教学体系，第3 章给出了计算机科学与技术专业本科典型人才培养方案的具体案例，包括北 京联合大学基于IBL的ILT（Integrated Learning and Training，学习训练 一体化）人才培养方案、合肥学院基于FH的模块化人才培养方案、金陵科技 学院基于CDIO工程教育模式的“三用”型软件人才培养方案、浙江大学城市 学院面向需求的CRD（Career Require-ment Driven，职业需求驱动）人才 培养方案。 《高等学校计算机科学与技术专业应用型人才培养模式及课程体系研究 》可作为我国各级教育行政部门、高等教育机构的教学、管理和研究人员的 参考资料，也可作为高等学校教师的培训教材。

第1章 应用型本科教育的发展 1.1 应用型本科教育的产生与发展 1.1.1 应用型本科教育的产生 1.1.2 我国应用型本科教育发展历程 1.1.3 21世纪的应用型本科教育理念 1.1.4 我国高等教育分类发展和应用型本科教育的起步 1.2 国内外应用型本科教育人才培养模式 1.2.1 德国的FH模式 1.2.2 国际工程教育的CDIO模式 1.2.3 澳大利亚的IBL模式 1.2.4 北京联合大学的应用性本科人才培养模式 1.2.5 上海的技术本科模式 1.3 应用型本科教育人才培养的共同特征 1.4 构建中国特色的应用型本科教育人才培养模式 第2章 计算机科学与技术专业的应用型本科教育 2.1 计算机科学与技术专业应用型本科教育教学改革 2.1.1 计算机科学与技术专业规范 2.1.2 以专业规范为基础的教学改革 2.2 计算机科学与技术专业应用型本科人才需求和培养目标 2.2.1 信息社会对计算机专业应用型本科人才的需求 2.2.2 专业培养目标和人才规格 2.2.3 应用型人才能力需求层次、方向模型 2.3 计算机科学与技术专业应用型本科人才知识和能力体系 2.4 计算机科学与技术专业培养方向 第3章 计算机科学与技术专业应用型本科典型人才培养方案 3.1 典型人才培养方案工——基于IBL的ILT人才培养方案 3.1.1 教育理念和指导思想 3.1.2 人才培养方案 3.1.3 实施环境和条件 3.1.4 典型课程教学改革案例 3.2 典型人才培养方案Ⅱ——基于FH的模块化人才培养方案 3.2.1 教育理念和指导思想 3.2.2 人才培养方案 3.2.3 基础建设与实施环境 3.2.4 典型课程教学改革案例 3.3 典型人才培养方案Ⅲ——基于CDIO工程教育模式的“三用”型软件人才培养方案 3.3.1 教育理念和指导思想 3.3.2 人才培养方案 3.3.3 基础建设与实施环境 3.3.4 典型课程教学改革案例 3.4 典型人才培养方案Ⅳ——面向需求的CRD人才培养方案 3.4.1 教育理念和指导思想 3.4.2 人才培养方案 3.4.3 基础建设与实施环境 3.4.4 典型课程教学改革案例