职业教育行动导向的教学/当代职业教育理论与实践探索丛书

职业教育的任务是促进学习者综合职业能力的发 展并提高其职业素养。赵志群、海尔伯特·罗什编著 的《职业教育行动导向的教学》对诞生于德国、并在 国内职业教育界广泛实践的行动导向教学理论和行动 教学方法进行了较为全面的介绍，以期为职业教育教 学研究提供可靠的理论基础，为教学改革提供方法和 工具上的支持。本书内容包括理论和实践两个层面， 理论层面对当前国内外有关行动导向理论研究的进展 进行了综述，实践层面则介绍了若干应用广泛的行动 导向的教学方法。 本书适合广大职业教育院校管理者和教师阅读参 考。

海尔伯特·罗什(Herbert Rosch)博士，慕尼黑工业大学社会与经济学院职业教育讲师，副教授，手工业师傅，职业教育实践课教师教育讲师，主要研究与教学领域：职业教育的行动导向教学，管理人员培训，特别是在领导力、团队发展和冲突管理方面。曾在中国的北京、上海、南京、杭州、济南、武汉等多地讲学。 赵志群 博士，教授，北京师范大学教育学部职业与成人教育研究所所长。研究领域：职业教育课程与教学论、职业教育质量保障、职业学、比较职业教育。兼任中国职业技术教育学会理事，学术委员会委员，教学工作委员会副主任，教学过程研究会主任；人力资源和社会保障部专家咨询委员会委员；北京市政府督学；国际现代学徒制研究网络(INAP)理事；亚洲职业教育与培训研究会(AASVET)理事。

第一章 行动导向教学的基本概念 一、行动 （一）行动的概念 （二）行动模型 二、行动导向教学 （一）行动导向教学的定义 （二）行动导向教学的相关理论 （三）行动导向教学的基本特征 第二章 职业行动能力 一、能力与职业能力 （一）能力的概念 （二）职业能力 （三）与职业能力相关的重要概念 （四）跨职业的能力 二、职业行动能力及其相关讨论 （一）专业能力 （二）方法能力 （三）社会能力 （四）个性能力等其他方面的能力 第三章 行动导向的教学方法 一、项目教学法 （一）项目教学法的概念 （二）项目教学法的步骤 （三）采用项目教学法的条件 二、引导课文教学法 （一）引导课文教学法的概念 （二）采用引导课文教学法的意义 （三）引导课文教学法的步骤 （四）采用引导课文教学法的条件 三、角色扮演教学法 （一）角色扮演法的概念 （二）角色扮演法的特点 （三）角色扮演法的目标 （四）角色扮演法的形式 四、表演教学法 （一）表演教学法概述 （二）表演法的步骤 （三）表演法的目标 （四）表演法的要求 五、案例分析教学法 （一）案例分析教学法概述 （二）案例的选择 （三）案例分析教学法的特征 （四）案例分析教学法的步骤 （五）案例分析教学法的目标 （六）采用案例分析教学法的要求 六、技术实验教学法 （一）技术实验法概述 （二）技术实验法的特点 （三）技术实验法的分类 （四）技术实验法的步骤 （五）技术实验教学法的目标 七、行动导向教学中的常用工具和手段 （一）头脑风暴 （二）思维导图 （三）张贴板和翻转板 （四）分散式岗位学习 第四章 行动导向教学中的传统教学方法 一、传统的课堂教学 （一）传统教学方法的特点 （二）传统的教学方法 （三）采用传统教学方法可实现的目标 二、传统教学方法在行动导向教学中的应用 （一）传统教学方法与行动导向教学的整合 （二）案例：从四阶段教学法到工作行动示范法 参考文献