多元智能的理论与实践--让每个儿童在自己强项的基础上发展/多元智能丛书

玛拉·克瑞克维斯基，《多元智能理论与学前儿童能力评价》一书的作者。耶鲁大学哲学和心理学学士。担任哈佛零点项目研究员长达15年，1987～1992年任多彩光谱项目的负责人，研究多元智能在学前领域的运用。她与全国各地的学校进行交流讨论，写了无数篇文章（包括参与书中部分章节的撰写，许多文章乃是与霍华德·加德纳合写），在国内外开过许多有关多元智能及其教育应用方面的讲座。她主持一项哈佛零点项目与意大利瑞吉欧·伊米莉亚市立幼儿机构的跨文化合作研究项目，力图找到记录和评估集体学习的方法。 大卫·亨利·费尔德曼，塔夫茨大学艾略特一皮尔逊学院儿童发展系教授。自1974年就工作于该系。他拥有罗彻斯特大学、哈佛大学和斯坦福大学的学位，并于1969年获得哲学博士学位。他的研究兴趣涉及发展理论、认知发展的过渡和转变、极端的智力发展以及创造力等。著有《超越认知发展的普遍性》《自然的开局：神童与人类潜能发展》（与Lynn T.Goldsmith合著）《改变世界：创造力研究的框架》（与Mihaly Czikszentmihalyi＆Howard Gardner合著）等书。 霍华德·加德纳(Howard Gardner)，当今世界最有影响力的发展心理学家和教育学家之一．多元智能理论创始人，被誉为“多元智能理论之父”、“推动美国教育改革的酋席科学家”。哈佛大学教育研究生院认知心理学、教育学教授，同时兼任哈佛大学心理学教授，波士顿大学医学院神经学教授，“零点项目”的主持入之一。出版的二十多部专著被翻译成二十多种文字。在中国的教育界，加德纳已经成为家喻户晓的大师。 玛拉·克瑞克维斯基，《多元智能理论与学前儿童能力评价》一书的作者。耶鲁大学哲学和心理学学士。担任哈佛零点项目研究员长达15年，1987～1992年任多彩光谱项目的负责人，研究多元智能在学前领域的运用。她与全国各地的学校进行交流讨论，写了无数篇文章（包括参与书中部分章节的撰写，许多文章乃是与霍华德·加德纳合写），在国内外开过许多有关多元智能及其教育应用方面的讲座。她主持一项哈佛零点项目与意大利瑞吉欧·伊米莉亚市立幼儿机构的跨文化合作研究项目，力图找到记录和评估集体学习的方法。 陈杰琦，芝加哥艾里克森学院儿童发展与早期教育系副教授。中国北京师范大学学士学位，塔夫茨大学哲学博士学位。在哈佛零点项目研究组担任研究员，在中国山西师范学院担任讲师。主要研究幼儿各领域能力的发展、新的评估、学校改革和儿童发展中的文化差异。其成果被收入《超越传统智力评估：当代和现代理论、测试及问题》（D.P.Flanagan，J.L Genshaft&P.L Harrison主编）以及《国际教育》杂志。 朱莉·维恩斯，哈佛大学教育学硕士、新学院（sartlsota，Florida）担任哈佛零点项目研究员长达10年，研究多元智能理论在教育中的应用，对将多元智能理论如何应用在母语为非英语人群及处境不利的人群尤其感兴趣。她是哈佛大学成人学习和读写研究中心受国家资助的一个项目——成人多元智能项11的负责人之一，也是《通向多元智之路，职业发展指导》一书的作者之一（该书的另外两位作者是B.Slatin和S.Baum，顾问为霍华德.加德纳）。

第一章 多彩光谱的起源 第二章 照亮儿童的智慧 第三章 面向处境困难儿童的多彩光谱学习区 第四章 建立联系：学校一博物馆的合作 第五章 建立联系：多彩光谱方法与顾问团 第六章 多彩光谱的不同实践 第七章 多彩光谱的桥梁作用 附录