德智融合：素养导向的课程文化建设

“德智融合”教育教学思想是人民教育家、上海市杨浦高级中学名誉校长于漪“教文育人”思想在21世纪的深化和升华，也是她对学科“立德树人”如何落地生根的探索和回答——充分挖掘学科内在的育人价值，将其与知识传授能力和培养相融合，立体化施教、全方位育人，真正将“立德树人”落实到学科主渠道、课堂主阵地。于漪老师的“德智融合”的思想，是其教育教学思想的精华，在“双新”背景下更显其现实意义。 杨浦高级中学继承和创新学校名誉校长于漪老师“德智融合”教育教学思想，积极思考如何在文化的传承中实现价值传导、教师理念的认同与践行，深入探讨和实践如何改变教师课程实施中重智育轻德育的现状，如何让”德智融合”成为真正的课程文化形态，怎么让德智融合成为课程的重要内容，如何让“德智融合”教育理念融入学校课程建设并转化为教师的行为表征等问题的解决方案。 杨浦高级中学的老师们一直在不间断地传承、研究、践行于漪老师德智融合的教育理念，创设出更加丰富、生动的教学情境，将德智融合的思想更好地传承和贯彻到教育教学中，深入探讨课程改革的文化建设之路，真正实现自己的教育使命。

第一章 打动人心的教育力量 1.德智融合课例开发研究——于漪“德智融合”教学思想的实践转化 张田岚 2.“双新”背景下书香校园的构建——校园图书馆书香专柜的设置 李 琳 3.浅论高中文言文教学中思辨性阅读与表达能力培养 张唯婷 4.职前数学教师“反证法”部分 MKT 调查研究 朱佳威 张 雪(杭州市杭州师范大学经亨颐教育学院) 5.激发科创之光——浅谈《神奇的荧光碳点》课程的设计与开发 张 文 6.新班级快速融合的集体活动设计与应用 姜俊杰 7.以关注学情为基础的校本选修课数据平台建设——浅谈校本选修课程平台的建设与运用 顾春源 8.于漪教育思想引领智慧校园建设初探 李 楹 9.浅析“双新”背景下高中心理健康与生涯规划教育的融合发展 徐一君 第二章 迭代更新的教育理念 10.探究核心素养的高中语文教学策略研究 张唯婷 11.“翻转课堂”教学模式还能为课堂教学注入活力吗?——以高中英语教学为例，浅谈“翻转课堂”个性化设计、实施的实践与反思 俞雪飞 12.基于新教材引航的高中英语写作教学实践探索 潘颖洁 13.文化负载词在高中英语情景教学中的融入——以《三国演义》罗慕士译本为例 甘 甜 14.核心素养下的高中物理情境题应对策略 孙裕斌 15.AI 技术在高中化学情境化教学设计中的应用策略与实践研究——以“二氧化硫”课时为例 吕天恩 16.高中化学情境化作业设计——以“海水中的氯”单元作业为例 俞家欢 17.“双新”背景下不同版本高中化学教材中生物大分子主题的比较研究 张文君 18.“双新”背景下高中历史教学中“叙史见人”的应用——以《明至清中叶的经济与文化》为例 杜一帆 19.“真”以学生为主体的高中地理校本课程开发与实施——以地理实践活动课程为例 姜俊杰 20.基于互联网背景下的地理实践力培养策略研究——以市级精品课《主题12常见的地质灾害——地震》为例 张 峦 第三章 扎根课堂的教学研究 21.中学室内课间操的创编与实践——以上海市杨浦高级中学室内操《上春山》为例 邓玉琴 22.“双新”背景下高中排球课堂实施结构化教学的内涵维度、构成要素与实践策略 徐玥颖 23.高中语文“评价优劣/意义”题的命题质量评价标准及其运用 李润玉 24.高中语文“探究原因”题的命题质量评价标准及其运用 李润玉 25.核心素养背景下的考试命题分析——比较分析类 周丽倩 26.核心素养背景下的考试命题分析——分类概括类 周丽倩 27.史传文思辨性阅读教学切入点探索——以《烛之武退秦师》教学为例 陈婧怡 28.指向“思维发展与提升”的高中戏曲教学探索——以《窦娥冤》教学设计为例 陈婧怡 29.空中课堂“概率初步(续)单元复习课”在二轮复习概率统计中的应用 陆劼卿 30.空中课堂在高中数学应用型课堂教学实践中的落实方法——以上教版高中数学“用函数的观点求解方程与不等式”与“利用导数研究函数的单调性”为例 宋 婧 31.对影视资源应用于高中英语视听说教学的研究 刘 平 32.英语语法课堂教学设计与组织的优化尝试 姚 贝 33.从大单元教学视角谈高三物理复习课教学 姜玉萍 34.基于真实情境的问题研究——蹦床运动中的力学奥秘 陈在兵 35.基于自然博物馆资源的“群落是多物种种群构成的复杂空间结构”教学设计 梁逸伦 36.“探究倒春寒对小麦地上部分生长情况的影响”实验教学设计与实践 江胤萱 37.高中思想政治教科书中“探究与分享”栏目的运用研究 朱诗妤 38.高中历史“叙史见人”与“技术赋能”的教学实践——以“新航路开辟后的食物物种交流”为例 韩俊杰 39.指向深度学习的高中地理单元教学设计初探 皋万莉 40.乙酸乙酯的酯化反应和水解反应实验探究活动改进的研究 陈 瑶 第四章 破解难题的教育反思 41.《木兰诗》“唧唧复唧唧”新解 詹 前 42.立足单元共性，读写结合，探究小说结尾艺术——以《促织》教学为例 胡一之 43.地坛之景与“人生三问”——《我与地坛(节选)》解读 张燕翠 44.浅谈学习目标“三化” 张燕翠 45.也说《再别康桥》之“三美” 张燕翠 46.“现代”与“启蒙”背景下的鲁迅作品群文阅读——以统编版高中语文必修《拿来主义》《祝福》为例 巢 越