少女中国：“女学生”的一百年

在以空前速度实现国家富强的近代中国，“中 国少年”“新青年”等就成为用来描绘崭新中国时 不可或缺的口号。中华民国以来，描写青年成长的 教养小说变得盛行起来。但潜意识里，这些“少年 ”“青年”往往指的是男性。少女们有时会被鼓励 成长为可用之材；有时又会被要求回归家庭，成为 后方的某种支援力量。可以说，女性是长时间以来 被文化政治遮蔽的群体。 在近代女子教育开始发展的背景下，少女们离 开原生家庭，有了自我探索的机会，去决定未来的 生活方式。本书将依托具体的文学作品，来分析从 五四开始到现在的百年间里，离开原生家庭的青年 女性们是如何发现自己的落脚点，以及她们的奋斗 又是被男性作家如何看待的。

滨田麻矢，1969年出生于日本兵库县。神户大学人文学研究科教授。主要研究对象为民国时期小说中的性别表象，除以张爱玲为中心的女性作家研究以外，在当代文学、台湾文学、美国华裔文学等方面也有著述。2013年荣获日本中国学会奖。

学生？ 助手？ 妻子？ 1924年5月，也就是许广平入学的第二年，女高师 改名为国立北京女子高等师范大学（俗称“女师大”） 。五四运动的余波持续到了这年秋天，受到当时段祺瑞 政府暗中支持的校长杨荫榆，开除了参与民主化运动的 学生，这引发了大学高层和学生之间的激烈斗争。杨荫 榆让军事警察介入，并对包括许广平在内的六名学生自 治会的干部予以开除学籍的处分。学生们一方面要求杨 荫榆下台，另一方面也向以鲁迅为首的民主派教授们请 愿，希望他们继续授课。鲁迅和同事们做出了回应，发 表了一份谴责杨荫榆和支持学生的联合声明。杨荫榆方 面宣布解散大学预科，段祺瑞内阁决定封锁女师大并另 外再建一所国立女子大学，时任教育总长的章士钊宣布 免除鲁迅的职务。然而由于顽强的抵抗，女师大于1925 年冬天得以复活，政府也在1926年撤销了对鲁迅的免职 处分。 以上就是中国近代文化史上著名的“女师大事件” 的经过。在这场动乱的漩涡中，许广平经常给作为老师 的鲁迅写信，也正是因为通信的契机，她与已婚的鲁迅 之间产生了爱情。关于这个过程，已经有许多以二人的 通信集《两地书》 为主要对象的先行研究 。在这里必 须强调的是，作为十分渴望知识的新女性，许广平爱上 已婚的鲁迅这一事件本身，就是序章中所描述的“中国 少女的事业”。许广平给对爱的告白犹豫不决的鲁迅写 信劝说，认为他们自己有相爱的权利。然而这封信读起 来更像是一种对旧社会文人的挑衅或煽动行为，而不是 爱的告白： 你的苦了一生，就是一方为旧社会牺牲，换句话， 即为一个人牺牲了你自己，而这牺牲虽似自愿，实不啻 旧社会留你的遗产。……我们是人，天没有叫我们专吃 苦的权力，我们没有必受苦的义务。 鲁迅为之牺牲的“一个人”指的是在母亲的要求下 所娶的正妻朱安。许广平否定了鲁迅的无爱婚姻，并说 “（相爱的）我们没有必受苦的义务”，这与她尊重实 学、希望为社会做出贡献的学生时代的目标直接相关。 她的话语中没有任何含混之处，并主张他们二人之间浪 漫爱情的障碍“不过是旧社会赋予的遗产”，因此应该 坚决抛弃。相比之下，鲁迅的态度就比较暧昧了： 后来思想改变了，而仍是多所顾忌，这些顾忌，大 部分自然是生活，几分也为地位，所谓地位者，就是指 我历来的一点小小工作而言，怕因我的行为的剧变而失 去力量。 鲁迅所担心的“地位”和“工作”，当然是他的“ 社会性事业”。序章中所提及的《伤逝》创作于1925年 10月，也就是在写这封信的前一年。但是此时鲁迅和许 广平之间的关系已经不同于涓生和子君那样的“导引青 年和学习少女”的模式。许广平不仅内化了“我是我自 己的”这一自我决定，对于作为老师的鲁迅，她敦促他 实践他自己所宣扬的爱情理想 ，并迫使害怕失去社会 地位的他做出选择爱情的决定。最后，鲁迅回答说“我

序章 欢迎来到少女中国 寻找20世纪的木兰 少年中国的中国少年 “我是青年！”那么，我呢？ 作为事业的“浪漫恋爱” 第一章 “竟有这样的地方！”——陈衡哲与凌叔华笔下的女子学校 女性友人的诞生 以口语之形式，书写女子学校吧 别把我和贤妻良母混为一谈 即便如此，还是要回归家庭 女学生的故事才刚刚开始 第二章 虽然用功读书了——鲁迅妻子许广平的内心纠葛 文豪之妻 邂逅之前 学生？助手？妻子？ “浮出历史地表” 第三章 解不开的谜——自卑的沈从文 鲁迅笔下的新女性 沈从文笔下珍奇的女学生 “错过”了女学生的童养媳 恋爱中的沈从文 被唤醒的情欲 解不开的谜 第四章 蓝衣少女——张恨水和张爱玲笔下的理想女学生 新小说中的新女主人公 清纯装扮的女学生 被凝视与被消费的少女 理想的少女形象 蓝衣的季节 第五章 台湾少女的学校生活——杨千鹤的日语创作 同时期的台湾 “新女性”杨千鹤 从少女到少妇 在日本与日据台湾之间 第六章 “少女乐园”的远去——张爱玲的回忆和叙述 追忆女子学校 生前未发表原稿和《同学少年都不贱》 女学生叙事的谱系 女子学校这一空间 天真无邪的笑容 投向乳房的视线 描写的错位 潜在的酷儿描写 第七章 世纪末台湾的女学生——朱天心《古都》 战后台湾的历史与记忆 文学朱家与胡兰成 奇特的女学生故事《古都》 “兴”的美学 寻找“有可能成为那样”的自己 “你”——第二人称叙事的装置