小学语文课程与教学(第2版)

本教材以教师教育国家 级精品资源共享课“小学语 文课程与教学”建设为基础 ，紧扣《义务教育语文课程 标准（2022年版）》和统 编教材编写。本教材模拟在 岗小学语文教师校本教研活 动创设学习情境，参考小学 语文课程目标及性质设计学 习目标，借鉴小学语文知识 教学规律安排理论学习，积 极倡导自主、合作、探究的 学习方式，全面对接小学语 文教学与教研工作。同时， 深度整合教育部《教师教育 课程标准（试行）》所列“ 学科课程标准与教材研究”“ 学科教学设计”两个课程模 块，高效实现1+1≥2的课程 功能，帮助学习者快速提升 教学实践能力与教育理论智 慧。 本教材坚持实践理性哲 学观，创新编写体例和呈现 方式，系统构建类似于小学 语文学习任务群的学习单元 、主题与活动，循序渐进地 设计支架式学习任务，全面 增强课程实施的情境性和实 践性，有利于学习者“做什 么，就学什么；怎么做，就 怎么学”。全书结构新颖、 视野开阔、案例典型，互动 性与开放性强，可作高等院 校小学语文教师职前培养的 专业课程教材，也可作在职 小学语文教师研修用书。 本教材的11个单元内含 38个主题、百余个活动，学 习者可扫描书中二维码，系 统学习与这些内容紧密相关 的数字化配套资源；还可登 录“爱课程”网，在资源共享 课页面搜索本课程，拓展学 习本课程教学视频、多媒体 课件和系列案例。

任运昌，“重庆英才计划”入选者，重庆市学术技术带头人，重庆市有突出贡献的中青年专家。系重庆第二师范学院教师教育学院二级教授、校学术委员会副主任、重庆市家庭教育研究所所长、重庆市统筹城乡教师教育研究中心理论与政策研究所所长、儿童研究院研究员。主持完成国家社科基金项目3项、国家级精品课建设项目1项，获重庆市政府社科优秀成果一等奖2项，并担任国家社科基金同行评议专家、重庆市社科联常委等学术兼职。

单元一 课程目标：在语文实践活动中发展学生核心素养 主题一 课例研习：发展学生核心素养的语文实践活动 主题二 内涵探究：语文课程培养的学生核心素养 主题三 策略学习：语文课程如何发展学生核心素养 主题四 技能实训：设计发展学生核心素养的语文实践活动 单元梳理与提升 单元二 课程结构：整体规划设计语文学习任务群 主题一 课例研习：不同学段的语文学习任务群 主题二 内涵探究：语文学习任务群的基本性质 主题三 策略学习：如何规划设计语文学习任务群 主题四 技能实训：语文学习任务群的规划设计 单元梳理与提升 单元三 课程内容：突出时代性和典范性，加强整合 主题一 课例研习：感悟语文课程内容 主题二 内涵探究：突出文化自信的语文课程 主题三 策略学习：如何整合设计语文课程内容 主题四 技能实训：尝试设计语文课 单元梳理与提升 单元四 课程实施：增强情境性和实践性，变革学习方式 主题一 课例研习：感悟语文教学的深度变革 主题二 内涵探究：语文教学的先进特质104法 主题三 策略学习：如何深度变革语文教学 主题四 技能实训：设计具有先进特质的语文教学 单元梳理与提升 单元五 课程评价：倡导过程性和整体性，强化导向作用 主题一 课例研习：感悟语文课程评价的系统改革 主题二 内涵探究：语文课程评价系统改革的要义 主题三 策略学习：如何系统改革语文课程评价 主题四 技能实训：落实语文课程评价的系统改革 单元梳理与提升 单元六 “语言文字积累与梳理”教学 主题一 低段“语言文字积累与梳理”教学 主题二 中段“语言文字积累与梳理”教学 主题三 高段“语言文字积累与梳理”教学 单元梳理与提升 单元七 “实用性阅读与交流”教学 主题一 低段“实用性阅读与交流”教学 主题二 中段“实用性阅读与交流”教学 主题三 高段“实用性阅读与交流”教学 单元梳理与提升 单元八 “文学阅读与创意表达”教学 主题一 低段“文学阅读与创意表达”教学 主题二 中段“文学阅读与创意表达”教学 主题三 高段“文学阅读与创意表达”教学 单元梳理与提升 单元九 “思辨性阅读与表达”教学 主题一 低段“思辨性阅读与表达”教学 主题二 中段“思辨性阅读与表达”教学 主题三 高段“思辨性阅读与表达”教学 单元梳理与提升