三全育人视域下中职教师课程思政能力提升研究

本书根据《国家职业教育改革实施方案》和《 四川省职业教育提质培优行动计划（2021—2025年 ）》等文件精神，结合中职教师课程思政能力现状 ，紧紧围绕三全育人内涵、中职院校校情、学情、 教情等方面展开研究，深入浅出地分析中职教师课 程思政能力的现实困境及问题归因，深层次挖掘、 全面系统研究三全育人视域下中职教师课程思政能 力提升的有效途径，通过切实把握课程思政的理论 意义和实践价值，充分发挥三全育人与课程思政价 值的同向同行作用，在强化教师课程思政意识、教 学设计能力、教学方法运用能力等基础上，探索建 立长效运行机制，以全链条、多维度提升教师课程 思政能力。

第一章 三全育人和课程思政的内涵解析与逻辑关系 第一节 三全育人概述 三全育人的政策路径 三全育人的时代内涵 三全育人的逻辑关系 第二节 课程思政概述 课程思政的发展历程 课程思政的概念辨析 课程思政的时代内涵 第三节 三全育人与课程思政的逻辑关系 三全育人与课程思政同向同行 三全育人是课程思政的理论和实践基础 课程思政是三全育人的突破口和新抓手 第二章 三全育人视域下提升教师课程思政能力的意义 第一节 中职教育课程思政构成要素 课程思政教学认知能力 课程思政元素挖掘能力 课程思政元素融合能力 课程思政教学设计能力 课程思政教学实施能力 课程思政教学评价能力 课程思政教学研究能力 第二节 教师课程思政能力提升的理论依据 隐性教育理论 全面发展理论 党和国家领导人关于青年思想教育的重要论述 第三节 中职教师课程思政能力提升的意义 落实习近平新时代中国特色社会主义思想进教材、进课堂、进头脑的时代需要 培育德才兼备高技能人才的现实需要 建设高素质中职教师队伍的内在需要 第三章 中职教师课程思政能力的现状及问题 第一节 中职教育课程思政现状 中职教师课程思政能力现状 中职院校课程思政教育现状 第二节 中职教师课程思政能力提升的现实困境 课程思政教学改革意识不够浓 课程思政资源整合能力不够强 课程思政教学设计能力不够高 课程思政教学运用能力不够活 课程思政教学反思能力不够全 第三节 中职教师课程思政能力的问题归因 课程思政认知偏差明显 课程思政重视程度不够 保障制度措施不够到位 教师课程教学任务繁重 教师再学习的动力不足 教学评价机制不够合理 教师课程思政培训欠缺 第四章 课程思政背景下的教师教学能力提升策略 第一节 课程思政教学设计能力提升策略