希望的力量

本书以通过个体努力并进入一流高校的有留守 经历的农村籍大学生为研究个案，叙事探究“留守 ”处境对农家子弟生命历程的重塑。本书揭示了“ 希望”如何作为建设性精神力量，支撑农家子弟在 人生道路与教育旅程中不断奋进，“把读书作为希 望”的思维模式呈现教育的希望要义以及教育释放 最大希望潜力的可能性。本书也创造性地提出“农 村文化资本”的概念，为乡村文化“优势论”以及 乡村教育现代化的独特性提供了实证依据和理论支 撑。

许程姝，1992年生，吉林长春人。东北师范大学教育学博士，美国斯坦福大学访问学者，东北师范大学中国农村教育发展研究院讲师。主要研究方向为农村教育社会学、农村教育基本理论、教育管理与教育政策。曾获东北师范大学2021届“优秀毕业研究生”、第五届“教育实证研究优秀学位论文奖”、2022年吉林省优秀博士学位论文。主持国家社会科学基金后期资助项目、吉林省教育厅科学研究项目等。

导　论 ……………………………………………………………… (1) 　第一节　问题的提出 …………………………………………… (1) 　第二节　文献回顾与评论 ……………………………………… (5) 　第三节　问题聚焦及其研究要义……………………………… (27) 　第四节　核心概念与理论基础………………………………… (32) 　第五节　研究方法与研究设计………………………………… (57) 第一章　留守历程魔方…………………………………………… (70) 　第一节　农村留守儿童的整体历程: 动态留守……………… (70) 　第二节　农村留守儿童的教育历程: 迁移上学……………… (86) 　第三节　农村留守儿童的监护历程: 交替监护 …………… (101) 　小　结 ………………………………………………………… (117) 第二章　更美好生活的梦 ……………………………………… (119) 　第一节　留守历程中的 “ 生活之苦” ……………………… (119) 　第二节　农家子弟的 “ 希望” 思维模式 …………………… (126) 　第三节　一个 “ 希望” 运行机制的解释 …………………… (138) 　小　结 ………………………………………………………… (141) 第三章　迈向希望的教育 ……………………………………… (145) 　第一节　创造可能性: 扎根 “ 希望” 的 “ 读书” 之路 …… (146) 　第二节　可能性突破: “ 读书” 及其行动 ………………… (158) 　第三节　保护性力量: 他者及其作用 ……………………… (167) 　小　结 ………………………………………………………… (175) 第四章　往日重现: 拾遗 “乌有之乡” ……………………… (178) 　第一节　斜阳: 记忆中的留守与乡景 ……………………… (179) 　第二节　残阳: 断裂中的留守困境 ………………………… (187) 　第三节　骄阳: 从 “ 希望之乡” 到 “ 资本之乡” ………… (195) 　小　结 ………………………………………………………… (204) 第五章　旨归: 希望的力量 …………………………………… (206) 　第一节　燃烧的希望意识 …………………………………… (207) 　第二节　被寄予的社会希望 ………………………………… (214) 　第三节　把希望作为方法 …………………………………… (222) 　小　结 ………………………………………………………… (227) 结　语 …………………………………………………………… (229) 　第一节　留守命题 …………………………………………… (229) 　第二节　希望的原理 ………………………………………… (232) 附录一　教育自传撰写招募书 ………………………………… (235) 附录二　访谈说明与访谈提纲 ………………………………… (240) 参考文献 ………………………………………………………… (248) 索　引 …………………………………………………………… (273) 后　记 …………………………………………………………… (276)