中华职业教育发展报告(2023-2024)

《中华职业教育发展报告（2023－2024）》是 中华职业教育社发挥“统战性、教育性、民间性” 独特优势，以第三方视角全景式展现我国职业教育 改革创新的权威年度报告。报告聚焦2022－2023年 全国职业教育发展轨迹，按照全面、客观、写实的 原则，基于职业教育发展数据与事实，述评结合、 全口径、整体性系统评估和反映这两年我国职业教 育事业发展状况，具有较强的咨政和存史育人价值 ，是政府部门、职业院校、科研机构等有关人员全 面了解职业教育发展的有益读物。

第一章 职业发展报告 第一节 职业发展成就 第二节 职业发展挑战 第三节 职业发展展望 第二章 职业教育发展综合报告 第一节 职业教育发展成就 第二节 职业教育发展挑战 第三节 职业教育发展展望 第三章 中等职业教育发展报告 第一节 中等职业教育发展成就 第二节 中等职业教育发展挑战 第三节 中等职业教育发展展望 第四章 技工教育发展报告 第一节 技工教育发展成就 第二节 技工教育发展挑战 第三节 技工教育发展展望 第五章 高等职业教育发展报告 第一节 专科高等职业教育发展报告 第二节 本科高等职业教育发展报告 第六章 职业培训发展报告 第一节 职业培训发展成就 第二节 职业培训发展挑战 第三节 职业培训发展展望 第七章 职业教育政策发展报告 第一节 职业教育政策发展现状 第二节 职业教育政策发展挑战 第三节 职业教育政策发展建议 第八章 民办职业教育发展报告 第一节 民办职业教育发展现状 第二节 民办职业教育发展挑战 第三节 民办职业教育发展展望 第九章 农村职业教育发展报告 第一节 农村职业教育发展现状 第二节 农村职业教育发展挑战 第三节 农村职业教育发展建议 第十章 职业教育国际化发展报告 第一节 职业教育国际化发展成就 第二节 职业教育国际化发展挑战 第三节 职业教育国际化发展展望 后记 图 图3-1 2018～2022年全国中等职业教育生均一般公共预算教育事业费及增幅 图3-2 2019～2023年全国中等职业教育生均校舍建筑面积 图3-3 2019～2023年全国中等职业教育生均仪器设备值 图3-4 2019～2023年全国中等职业教育生师比 图3-5 2019～2023年中等职业教育“双师型”教师比例 图4-1 2015～2023年全国技工院校在校生人数及院校数量 图4-2 2019～2023年全国技工院校社会培训情况 图5-1 2023年全国各省（区、市）专科高职院校数量分布情况 图5-2 2023年全国本科层次高等职业院校的省份分布 图9-1 2018～2022年全国成人（专科）院校农林牧渔大类招生数、毕业生数和在校生数 图10-1 2022年我国高职教育中外合作办学机构和项目的地域分布 图10-2 2022年高职教育中外合作办学合作方国家或地区分布 图10-3 2022年高职教育中外合作办学专业分布 表表1-1 2022版《大典》职业分类体系 表1-2 我国新兴职业发布情况统计（2022～2023年） 表1-3 《职业信息与教育培训项目（专业）信息对应指引》列举 表5-1 2022年全国本科层次高等职业院校学生情况 表5-2 2020～2023年全国本科层次高等职业院校社会服务贡献情况 表7-1 2022～2023年国家制定的职业教育法律政策文件 表7-2 首批国家级市域产教联合体名单 表7-3 2023年部省协同推进现代职业教育体系建设改革的部分政策文件 表8-1 2023年民办高职（专科）院校区域分布及新增情况 表8-2 2023年全国民办高职（本科）院校教师队伍情况 表9-1 2022～2023年农林牧渔大类高等职业教育本科专业 表9-2 2022～2023年国家出台支持农村职业培训的部分政策文件 表9-3 2018～2022年全国中等职业学校农林牧渔大类专业生师比情况 表10-1 我国已建立的中文工坊名单（截至2023年11月） 案例案例3-1 杭州市富阳区职业教育中心：数字赋能 为职业教育插上“智慧翅膀” 案例3-2 包头机电工业职业学校：创新“开放贯通融合”办学模式 助力企业发展 案例3-3 云南：推进中职学校撤改并 案例3-4 杭州：职普融通给学生更多选择 案例4-1 福建：福州出台7条措施提高技能人才待遇 案例4-2 浙江：5700余名硕博士考取技能证书 加速融入技能人才队伍 案例4-3 广东省技工教育师资培训学院：高质量师资培训助力技工教育高质量发展 案例4-4 杭州技师学院：花1500万元买飞机给学生“练手” 案例4-5 四川：技能人才队伍建设成果展开展仪式在成都举行 案例5-1 常州机电职业技术学院：产教对接谱系指引，打造高水平专业群 案例5-2 河南工业职业技术学院：以“数字活力”赋能教学改革与综合治理 案例5-3 威海职业技术学院：多层次高质量培训体系助力区域经济发展 案例5-4 深圳职业技术大学：打造品牌特色专业 案例5-5 广西农业职业技术大学：科技支农帮扶 助力乡村振兴 案例6-1 京津沪：积极开展境外职业资格证书认证试点 案例6-2 江苏省：企业首席技师评聘 享受正高级待遇 案例6-3 福建省：连城县客家美食万名厨师培训 案例6-4 治理“山寨证书”让人才评价更加规范有序 案例6-5 数字技能人才存量不足 有关部门研究制定推动方案 案例6-6 广东：大力构建“产教评”技能生态夯实制造业技能人才根基 案例7-1 深化职业教育体系改革，为区域经济高质量发展提供人才支撑 案例7-2 天津：聚高技能人才之力 筑高质量发展之基 案例7-3