中小学生认知诊断评估/教育研究方法丛书

以学习诊断促进学生发 展是当前我国教育评价改革 的政策导向与重点要求。科 学的学习诊断需要从认知诊 断评估这一学科中寻求坚实 的理论依据，以提升学习诊 断的系统研究与科学论证水 平。本书构建了较为科学严 谨的学科知识体系，注重理 论方法与实践应用相结合， 介绍了认知诊断测验的开发 以及多种认知诊断评估统计 软件的使用方法，以丰富的 案例和数据分析为学生发展 提供深层次的、普遍的认知 规律，服务于我国教育评价 改革与教育质量提升的重大 现实需求。

第一章 认知诊断评估导论 第一节 走进认知诊断评估 一、心理诊断评估的理念方法 二、认知诊断评估的概念界定 三、认知诊断评估的研究内容 四、认知诊断评估的学科性质 五、认知诊断评估的主要作用 第二节 认知诊断评估的学科发展 一、三个主要社会驱动因素 二、三个历史发展阶段及其特征 第三节 认知诊断评估的实践实施 一、认知诊断评估实施的基本过程 二、认知诊断评估实施的研究支持 三、认知诊断评估实施的研究资源 第二章 测验导向的认知理论基础 第一节 认知模型的概念基础 一、认知模型的意义、作用和必要性 二、认知模型的定义和类型 三、属性层级关系 四、认知模型的粒度 第二节 认知模型的开发和验证 一、认知模型开发和验证过程 二、认知模型效度验证的方法 三、认知模型的开发和验证实例 第三节 不同学科领域的测验任务认知模型 一、数学领域 二、科学领域 三、语言测试领域 第三章 Q矩阼理论及其关键问题 第一节 Q矩阵的理论和实践基础 一、Q矩阵的概念基础 二、Q矩阵的开发 三、Q矩阵的错误标定 第二节 Q矩阵理论及其关键作用 一、Q矩阵理论中的核心概念 二、Q矩阵理论的关键作用 第三节 Q矩阵设计 一、可达矩阵R的重要作用 二、Q矩阵设计的主要考虑因素 三、Q矩阵设计和认知诊断模型可识别性 第四节 Q矩阵验证和估计的统计方法 一、Q矩阵的验证 二、0矩阵的估计 第四章 认知诊断测验开发 第一节 传统测验开发 一、传统测验开发的逻辑 二、传统测验开发的过程 三、传统测验开发的特点 第二节 原则性方法在认知诊断评估中的应用 一、教育评估是一种证据论证过程 二、原则性方法的核心共同要素 三、认知诊断评估中的原则性方法 四、证据中心设计的实践应用 第三节 认知诊断测验开发 一、认知诊断测验的质量评价标准 二、认知诊断测验开发的五个步骤 三、认知诊断测验开发的主要成分 第四节 认知诊断测验的效度验证 一、测验效度的概念内涵 二、效度理论的发展变化 三、构念效度的验证框架 四、构念效度的验证方法 第五章 认知诊断模型 第一节 认知诊断模型概述 一、认知诊断模型的主要特征 二、认知诊断模型的广义框架 三、认知诊断模型的实践选择 第二节 具体的认知诊断模型 一、非参数认知诊断模型 二、结构化的项目反应理论模型 三、参数化的认知诊断模型 第三节 认知诊断模型的整合 一、三种认知诊断模型整合框架 二、广义模型和具体模型的关系 第六章 认知诊断模型的参数估计 第一节 项目反应理论模型的参数估计方法 一、项目反应理论的参数估计情形 二、潜在特质“填补”的参数估计方法 三、潜在特质“填补”方法的三个阶段 第二节 认知诊断模型的参数估计方法 一、参数估计方法的原理 二、题目参数的估计方法 三、题目参数估计的影响因素 四、参数估计方法的不断发展 第三节 知识状态的参数估计方法 一、知识状态的估计方法 二、知识状态估计的信度 第七章 认知诊断评估数据分析 第一节 基于R软件的数据分析 一、R软件的安装和使用 二、R软件的数据分析程序包 三、认知诊断评估数据分析 第二节 基于Mplus软件的数据分析 一、Mplus软件的安装和基本模块 二、Mplus软件的语法结构和核心命令 三、Mplus软件中认知诊断模型的设定 四、认知诊断评估数据分析 第三节 基于flexMIRT软件的数据分析 一、flexMIRT软件的安装和核心功能 二、flexMIRT软件的程序和命令简介 三、认知诊断模型与其程序设定 四、认知诊断评估数据分析 第八章 认知诊断评估的理论演进趋势 第一节 认知诊断评估的研究拓展 一、认知模型的开发和验证 二、认知诊断测验开发 三、认知诊断模型拓展 四、认知诊断评估的应用 第二节 融入属性层级关系的纵向认知诊断模型 一、融入属性层级关系的认知诊断模型 二、面向纵向数据的认知诊断模型 三、融入属性层级关系的纵向认知诊断模型 四、融入属性层级关系的纵向认知诊断模型应用 参考文献