课堂评价与初中生创造力发展--聚文网

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内容简介

课堂评价作为促进初中生创造力发展的重要途径和教师课堂教学实践活动的重要组成部分，对提升学生的综合素质有着不可替代的地位和作用。本书聚焦促进初中生创造力发展的课堂评价，由创造力研究的发展历程及差异分析、课堂评价研究的主要论题、创造力与课堂评价研究的综合述评展开，探寻初中生创造力发展和课堂评价的理论基础、创造力和课堂评价的特征及二者关系。此外，本书通过问卷调查、访谈调查等方法对促进初中生创造力发展的课堂评价现状进行分析，通过实践探究出促进初中生创造力发展的课堂评价的有效策略与现实路径。同时，本书提供了一个促进初中生创造力发展的课堂评价框架模型，通过明确评价目标、收集评价信息、分析与诠释相关信息，以及给予有效评价反馈与调节，使该框架模型在课堂评价中良性运作，以达到通过课堂评价促进初中生创造力发展的目标。

作者简介

姬国君，男，1987年生，教育学博士，河南省辉县人，河南大学教育学部校聘副教授，教育考试与评价研究院研究人员。主要研究方向：课程与教学基本理论、教育评价研究。教育背景：2013～2016年在云南大学高等教育研究院攻读硕士学位、2016～2019年在上海师范大学教育学院攻读博士学位、2019年至今在河南大学教育学部教育学博士后科研流动站从事研究工作。目前已发表10余篇学术论文，参与编著《初等教育课程论》1部，主持在研国家社会科学基金教育学青年课题1项，参与国家社会科学基金教育学重点委托课题、国家社会科学基金教育学一般项目、河南省教育科学规划重大招标课题、浙江省教育科学规划课题、上海市教委委托子课题等国家级、省部级课题多项。

绪论一促进初中生创造力发展的课堂评价研究缘起二核心概念的内涵界定三促进初中生创造力发展的课堂评价的研究意义四促进初中生创造力发展的课堂评价的研究设计第一章创造力研究与课堂评价研究的文献分析及述评一创造力研究的发展历程及差异分析二课堂评价研究的主要论题分析三创造力研究与课堂评价研究的综合述评第二章初中生创造力发展和课堂评价的理论分析一理论基础二创造力和现代高质量课堂评价的特征三创造力发展和课堂评价的基本关系第三章促进初中生创造力发展的课堂评价的现状调查分析一问卷调查二访谈调查三课堂观察四调查结果的讨论及启示第四章促进初中生创造力发展的课堂评价的知识基础一促进初中生创造力发展的课堂评价的核心要素二促进初中生创造力发展的课堂评价的基本原则三促进初中生创造力发展的课堂评价的依据标准第五章案例省思：典型做法、存在问题及归因分析一典型做法二存在问题三归因分析第六章促进初中生创造力发展的课堂评价框架模型一框架模型构建的必要条件二框架模型构建的逻辑基础三框架模型在课堂评价中的运作程序第七章结论、讨论与展望一促进初中生创造力发展的课堂评价的研究结论二对如何通过课堂评价促进初中生创造力发展的讨论三对促进初中生创造力发展的课堂评价研究的展望附录A 课堂评价调查问卷（学生）附录B 课堂评价访谈提纲（教师）参考文献

课堂评价与初中生创造力发展

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