中小学公共教育服务：一种责任伦理的视野

本书主要通过对公共教育服务政策的分析，建构了公共教育服务理论，然后基于责任伦理学视角，运用公共教育服务理论，透视中小学公共教育服务职能观对以往观点的创新与超越。将公共教育看作一种服务，意味着国家政府、学校、管理者和教育者必须为学生提供公共教育服务。这一理念本身是人的制度化生存和发展的内在要求，也是对学校教育之公共价值理性的解读和追寻。中小学作为接受政府委托代理公共教育的机构，其公共教育服务职能的充分发挥既是政府职能转变的结果，也标志着公共教育制度在我国的确立。本书适合政府机构工作人员和教育从业者使用。

上海大学教务部教师教学发展中心助理研究员,主要从事教师教育、教育管理和教育政策等研究。获华东师范大学教育学硕士学位,首都师范大学教育学博士学位,参编《多元文化·课程开发》《高等教育学》。兼任潍坊学院上海校友会会长、潍坊市坊区实验小学等三所学校名誉校长。曾获山东省潍坊市”优秀共青团员“，潍坊市坊子区“优秀教师”、“优秀班主任”，上海大学“优秀指导教师”、优秀个人”、“机关服务明星”等称号。

绪论 一、研究对象及研究意义 （一）研究对象 （二）研究意义 二、研究现状述评 （一）学校职能综述 （二）公共教育服务综述 （三）责任伦理综述 三、概念界定 （一）中小学 （二）公共教育服务 （三）责任 （四）责任伦理 （五）学校公共教育服务职能 四、本书研究思路与内容 （一）研究思路 （二）研究内容及主要观点 （三）创新点 第一章 中小学公共教育服务与责任伦理的政策概述 一、公共教育服务与责任伦理的政策背景 （一）公共教育服务政策背景：政治、经济、文化的冲突与妥协 （二）政府责任伦理的政策体现：两部重要法律的颁布 （三）政策亮点：满意、均衡、均等、服务体系等话语 二、我国公共教育服务政策的意义 （一）政府职能转变的风向标 （二）中小学职能的新要求 （三）具有理论和实践意义 第二章 公共教育服务的理论基础 一、公共教育服务理论相关概念内涵及拓展 （一）公共教育服务相关概念的内涵追寻 （二）相关理论的贡献 二、公共教育服务理论的自我建构 （一）公共教育服务的内涵 （二）公共教育服务的实质 （三）义务教育的基本公共服务性质 （四）公共教育服务的核心主体 第三章 中小学公共教育服务的制度责任伦理 一、中小学的组织特征与制度责任伦理 （一）中小学的组织特征 （二）中小学的制度责任伦理解析 二、中小学：承担制度假设与伦理文化的和谐校园责任 （一）制度假设：有善有恶、道德人与有限理性 （二）和谐校园责任实现的制度文化：教育精神、道德理性与责任交汇 三、中小学：践行道德意蕴与以人为本的教育场域责任 （一）中小学是具有道德意蕴的教育场域 （二）中小学是坚持以人为本的教育实践组织 四、中小学：担当人性自由与公共善价值的共同体责任 （一）保障人性自由发展的制度责任伦理主体 （二）彰显公共善价值的公共教育服务责任共同体 第四章 中小学公共教育服务的校长权力责任伦理