自媒体视听语言教程

本书全面探究自媒体时代视听语言创作的理论与实践案例的内涵。书稿就自媒体的影像现状做切入，以视听语言的基本概念入手，论述视听语言的形式与演变，以及视听语言的特性，并结合自媒体影像，从画面、声音、剪辑手法等方面深入分析视听语言的构成要素。 在教程的剖析之外，辅以大量的第一手实践案例作解析，并整合自媒体传播模式中的传播学、心理学、营销学理论知识全面探究自媒体时代视听语言创作的理论与实践案例的重要内涵。旨在帮助读者系统地学习自媒体视听语言，掌握自媒体视听语言的基本规范与原理，以及作为自媒体独特的视听语言在创作中的叙述方法及应用，开拓思维，提高自媒体创作水平。

孙智华，上海视觉艺术学院教授，上海视觉艺术学院新媒体艺术学院全媒体传播创新研究院执行院长，上海市科技影都影视传播专委会主任，上海市松江区文联副主席、影视艺术家协会主席，上海社科院美学学会理事。资深媒体人，制作人、主持人;中国新闻奖、中国广播影视大奖、金话筒提名奖获得者;中国新闻名专栏新华社《新华视点》节目创始人、主持人。

第一节 自媒体的发展与演进 一、自媒体的概念 媒体，指交流、传播信息的工具。一般认为的传统媒体包括报纸、杂志、广播、电视。自媒体概念的出现始于2002年，丹?吉摩尔提出了“新闻媒体3.0”，并指出，新闻媒体1.0是旧媒体（Old Media），如报纸、广播、电视等；新闻媒体2.0是新媒体（New Media），如传统媒体的网络版和新闻门户网站等；新闻媒体3.0是指以博客为主要趋势的自媒体（We Media）。 2003年，美国新闻学会媒体中心发布了“We Media”报告，对自媒体作出了定义，“We Media是普通大众经由数字科技强化、与全球知识体系相连之后，一种开始理解普通大众如何提供与分享他们本身的事实、他们本身的新闻的途径。”此外，“Self-media”也被用来表示自媒体，近年来在国外被普遍接受和使用。2006年，《南方周末》的《Blog：个人日记挑战传媒巨头》一文，在引用丹?吉摩尔的“新闻媒体3.0”时，使用“自媒体”对应We Media，自此，中文的“自媒体”一词开始进入大众的视野。 需要指出的是，目前一般意义上的“新媒体”不再局限于丹?吉摩尔提出的新闻媒体2.0，而是更多集中在技术的使用和呈现方面。宫承波在《新媒体概论》一书中指出：“广义上的‘新媒体’可以作如下界定:是利用数字技术、网络技术和移动通信技术，通过互联网、宽带局域网、无线通信网和卫星等渠道，以电视、电脑和手机为主要输出终端，向用户提供视频、音频、语音数据服务、连线游戏、远程教育等集成信息和娱乐服务的所有新的传播手段或传播形式的总称。”因此，新媒体和自媒体在一定意义可以理解为从属关系，自媒体是新媒体的具体形态之一。自媒体所依赖的技术手段、输出设备、内容形式以及相应形式，都在新媒体涵盖的范围之内。 关于自媒体，对其概念的认识和理解，一直处于讨论之中，虽然还没有形成完整的概念，但总体而言，自媒体作为新媒体的形态之一，在新媒体的共性和技术条件基础之上，又具有一定的独特性。首先是“个人的”，即内容的生产者和传播的组织者不是仅来自政府和传统意义上的媒体机构；其次是“自主的”，即可以自主选择形式、内容，发布的时间及删改和删除。再次，自媒体的运营需借助自媒体平台完成，目前较有代表性的自媒体平台有微博、微信、今日头条、知乎、抖音、小红书、B站、喜马拉雅FM等。随着相关技术的发展，大众获取信息的方式和途径更加便捷、快速、多样、丰富，都可以成为发布者和分享者，且具有较强的社交属性。 自媒体拓宽了“媒体”的边界，“人人都是自媒体”的观念被普遍接受。 二、自媒体的类别 关于自媒体的类别，目前尚没有明确的标准，自媒体也始终处于快速发展的动态之中。基于不同的维度，自媒体的类别划分有多种情况。 从传播形态上，可分为图文类、音频类、视频类。同时，各自媒体平台基于自身的定位和发展方向，以及对用户的分析，也在不断调整和变化，并呈现出多种形态的并存或融合。 从传播主体或运营主体上，大致可以分为个体型自媒体和组织型自媒体两类。个体型自媒体主要指以个人为主体，基于兴趣、爱好、特长及专业知识进行的信息和内容的制作、发布、运营等，个性化较为鲜明。组织型自媒体主要指组织或单位，基于信息传播及宣传、营销、销售的目的而进行的信息和内容的制作、发布、运营等，其中又可包括由传统媒体衍生出的自媒体、其他组织机构自行运营的自媒体。 由于传播形态、传播主体的多样性，以及二者内部的复杂性，从信息和内容属性上对自媒体进行梳理，更为契合本教材所要讨论的“视听”主题，即，资讯、生活、知识、技能和直播五种类型。其中，资讯类主要包括各类新闻，以及对社会话题的评议或转述，对各类企业信息和产品、服务的披露发布等；生活类主要包括与大众生活相关如餐饮、旅游、汽车、房产等行业及求学就业等类别的信息及相关的观察、体验、评议等，以及情感类、养生类信息等；知识类主要包括对人文科学、社会科学、自然科学等领域，具有一定专业背景的介绍、解读、普及等；技能类主要包括与日常生活相关和专业性的技能技巧的介绍、体验、评议等，如美妆、厨艺、维修等；直播，指网络直播，主要是通过视频将现场的制作、发布和互动结合于一体的自媒体呈现形式。一定程度上，直播的内容涵盖了前四种类型，但依然具有独特的内容属性，因此将其单独列出。 三、自媒体的特征 自媒体伴随着互联网技术和数字技术而发展，无论是自媒体平台还是自媒体运营者，都依赖于技术的进步与支撑。因此，从互联网特性的角度更有利于梳理对自媒体特性的认识。同时，作为“媒体”的一种形态，自媒体的内容生产与传播，与传统媒体存在很大的不同，在二者的比较中可以较为清晰显现其特征。 自媒体的特性主要表现在七个方面。 1.大众性。 根据《中国互联网络发展状况统计报告》（第51次）显示，截止2022年12月，我国网民已达10.67亿，其中手机网民规模为10.65亿，网民中使用手机上网的比例为99.8%。大众借助手机可以便捷地参与信息与内容的发布和分享过程。与传统媒体单向、一对多的传播方式不同，网民可以通过自媒体发布和分享信息，成为传播过程的一个节点。 2.即时性。 自媒体让信息和内容的传播速度得以大幅提升。大众在某一或多个自媒体平台注册后，即拥有了自媒体账号，通过电脑、手机等设备，根据平台属性发布和分享图文、音频、视频等。信息和内容的发布、分享可以即时完成，并即时得到反馈，形成了双向或多向的零时差交流。同时，在转发和评论中可以产生裂变，使信息具有几何级传播的可能。 3.交互性。 在互联网中因为没有时空的限制，在接收信息的同时，用户可以对信息进行转发，也可以收藏或者评论，以表明对信息所表达的内容、情感的态度；可以与分享者或其他阅读者展开讨论，即用户与用户之间的交互。同时，作为信息的一部分在有关页面呈现，可以引发进一步的传播和讨论互动，提升了参与感与获得感，甚至扩大了个人的社交圈层。此外，自媒体平台根据数据分析向用户推荐信息和内容，并产生积极的反馈和进一步的传播，一定程度上形成了用户与平台之间的交互。 4.垂直性。 自媒体为了获取用户关注，在某一领域持续加强信息和内容的专业度和深度，以提升认知度和知名度，增强自身品牌力。同时，用户基于个人的年龄、性别、职业、兴趣爱好发布和分享信息，逐步形成了具有共同点的受众群体，产生了用户聚合，使得信息的传播更为细分，更易于产生多对多的传播。自媒体的垂直性更为有效地满足了用户的个性化需求和兴趣，传播效率和影响力及反馈也更为直观、精准和有效。 5.碎片化。 从140字的微博时代就已经显现，随着短视频的兴起，这一趋势更加明显。于传统的连续、系统的信息传播方式不同，碎片化更加关注信息的关键因素，对信息的制作、发布、分享等各个环节都产生了深远的影像。在信息的快速传播方面，碎片化起到了一定的积极作用，对于用户而言，则需要不断提升获取、分辨以及综合碎片化信息的能力。 6.人格化。 即自媒体账号在运营上的“人设”打造，将个人特质融入到创作中。无论是个人型自媒体还是组织型自媒体，通过形象设计（真人或虚拟形象）、性格特征、语言风格以及页面和互动环节的设计等手段，让用户快速接受并产生情感连接，提升影响力和传播效果。 7.视觉化。 以视频为中心的文字、图片、音频的融合趋势已越来越明显。图片、视频等视觉呈现更为生动、直观，具有较强的感官冲击力。视觉化的手段和方式已经越来越易于获得并操作，打破了传统媒体的单一化模式，增强了信息和内容的吸引力和感染力。 从自媒平台到自媒体账号运营者，从内容形式到呈现方式，始终处于变化之中，自媒体的新特征、新特性也在不断显现。因此，需要从不同角度对其持续观察、认识与分析。 思考： 1.请谈一谈自媒体与新媒体的区别。 2.请谈一谈自媒体的主要特征。 3.请谈一谈对自媒体“人格化”趋势的理解。

序言/001 第一章 自媒体时代的传播变革/001 第一节 自媒体的发展与演进/003 第二节 自媒体的传播/009 第三节 自媒体行业的发展与趋势/016 第二章 自媒体影像作品的视觉语言/021 第一节 基础概念/023 第二节 构图/034 第三节 色彩与光线/046 第四节 场景构建与摄法/056 第三章 自媒体影像作品的听觉语言/063 第一节 听觉语言的概念与特征/065 第二节 自媒体声画关系/075 第三节 自媒体声音结构处理/087 第四章 自媒体影像作品的剪辑/095 第一节 认识剪辑/097 第二节 自媒体影像作品剪辑技巧/104 第三节 自媒体影像作品的剪辑思维/120 附录/129 第五章 自媒体媒介素养/133 第一节 自媒体时代的媒介素养/134 第二节 自媒体媒介素养的关系要素/140 第三节 提升自媒体人的人文素养/145 参考文献/148