从天空到大地：幼儿园生成课程的理论与实践

学前领域的教育改革已经进行多年，但是仍然存在很多问题，其中一个关键节点在于如何提升教师生成课程的能力。此外，生成课程与现今流行的“项目学习”“探究课程”“主题课程”以及“园本课程”等内容有着千丝万缕的联系，这些课程理念中都包含着生成课程的影子。本书围绕“什么是生成课程”与“怎样做生成课程”来进行架构。在“什么是生成课程”部分，探讨了生成课程的内涵，生成与预设、探究、主题之间的关系，实施生成课程的原则，生成课程中教师的角色等问题。在“怎样做生成课程”部分，分别讨论了生成课程的来源、课程实施过程、课程地图等问题，并提供了多个课程故事以帮助教师理解如何做生成课程。

时松，副教授、硕士生导师，中央民族大学博士后。主编出版《幼儿园课程》《幼儿园管理》等图书8本，在《学前教育研究》《中国教育报》等刊物发表学术论文 50多篇，主持完成省厅级课题5项。

第一章 生成课程的内涵……………………………………5 一 幼儿为“本”: 尊重幼儿主体地位，赋予幼儿课程主人的权利…6 二 兴趣为“始”: 及时识别幼儿兴趣，追随幼儿的兴趣提供支持…………………8 三 生活为“源”: 一日生活皆为课程，有效利用身边丰富资源…9 四 发展为“重”: 教育价值牢记于心，潜移默化培养幼儿的能力………………11 五 教法为“活”: 生成课程样态多元，灵活运用多种教学方法…………………12 六 扩展为“生”: 突破传统预设局限，保持开放促进活动生成……………………14 第二章 生成与预设、探究、主题之间的关系……………16 一 生成与预设……………………………………………………16 拓展阅读2-1“433”课程分配比例…26 二 生成与探究……27 三 生成与主题…33 生成课程的原则……………………………………38第三章 一 兴趣性原则……………………………………………………38 二 教育性原则………………………………………………………43 三 生活性原则……………………………………………………46 四 操作性原则………………………………………………………49 五 直观性原则…54 拓展阅读3-1 小班“呀，土豆”系列活动…57 六 丰富性原则……………………………………………………64 七 当下性原则…6 八 可行性原则…68 九 开放性原则……………………………………………………70 十 游戏性原则…72 生成课程中教师的角色………………………………76第四章 一 观察者…………………………………………………………76 二 倾听者……79 三 记录者……………………………………………………80 四 支持者、引导者…8 拓展阅读4-1 苹果有多少…89 五 学习者、研究者…………………………………………………93 拓展阅读4-2 “慢”课程…98 第五章 课程来源……………………………………………103 一 寻找课程契机………………………………………………103 二 确定主题方向…………………………………………………108 三 选择最终主题………………………………………………111 四 梳理课程框架…………………………………………………112 拓展阅读5-1 请接收你的快递………………………………………114 第六章 课程实施……………………………………………116 一“学习与游戏时间”的四个环节……………………………116 二 月计划、周计划、半日活动计划……………………………124 三 课程实施的探究式教学法…………………………………………142 四 课程应贯彻落实“两个凡是”原则…………………………148 拓展阅读6-1“一管、二少、三多”原则…………………………152 五 主题及主题活动生成的五种方法………………………………157 拓展阅读6-2 通过提问促进幼儿的深度学习发生…………………166 六 课程实施中的注意事项…168 第七章 课程地图……………………………………………173 一 课程地图的意义………………………………………………173 二 课程地图的呈现原则……………………………………………179 三 课程地图的做法…181 四 课程地图的常见问题……………………………………………188 第八章 一 课程故事是什么………………………………………194 二 课程故事撰写模板……………………………………………200 三 撰写课程故事的注意事项…………………………………205 拓展阅读8-1 课程故事评价标准……………………………………207 第九章 生成课程开展常见问题答疑………………………209 1.做生成课程一定需要高水平师资吗?……………………………209 2.班级常规不好，能不能不开展生成课程?………………………209 3.生成课程是立马生成吗?…………………………………………210 4.生成课程快做成预设的了，怎么办?……………………………211 5.做生成课程写简案，简案太简单，如何确保课程质量?………212 6.做生成课程写简案，能确保年轻教师的专业成长吗?…………214 7.生成课程中，教师如何及时地准备活动所需的材料?…………215 8.生成课程只能做主题吗?…………………………………………215 9.有幼儿不想参与大组活动怎么办?………………………………217 10.生成有关汉字的活动是不是“小学化”?……………………217 11.讨论环节，小班幼儿讨论不出来怎么办?…………………218 12.幼儿提出的问题老师不会怎么办?…219 13.生成课程能否涵盖游戏?……………………………………219 14.生成课程中探究性问题的特点是什么?………………………220 第十章 课程故事经典案例赏析……………………………221 课程故事一：跳绳的那些事(大班)………………………………21 课程故事二：走开，大怪物(小班)……………………………248 附录 表格…………………………………………………266