写作课程转型论

本书是西南大学文学院教授荣维东在其博士论文《写作课程范式研究》的基础上修改而成，全书旨在对我国中小学的写作课程进行全面的梳理、反思和重建。书中对中西方写作课程理论进行了概述，回顾我国写作教学发展历程，提出过程写作和交际语境写作的重要性和地位，针对我国当下中小学写作教学现状中的问题和弊端，力图整合写作课程范式，建立更好的写作课程知识和标准，具有较强的创新性、学术性和现实指导意义，将成为我国语文教育领域写作课程研究的一部重要而鲜明的著作。

第一章 作文课程理解 第一节 破解“老大难”问题 一、困境中的作文教学 二、正名：是“作文”还是“写作” 三、写作是情境中的语篇建构和交流 四、写作课程的多元取向与应然方向 第二节 研究思路、方法和路线 一、思路转换：从教法到课程 二、相关概念及其界定 三、问题丛与研究层面 四、研究方法与基本路线 第三节 写作课程理论发展概述 一、写作课程三大范式 二、写作关键能力转型 三、相关学科理论转向 第二章 文章写作论 第一节 我国古代写作教学发展 一、秦汉时期的写作教学 二、魏晋南北朝时期的写作教学 三、隋唐五代时期的写作教学 四、宋元明清时期的写作教学 五、我国古代文论对作文教学的影响 第二节 我国现代作文教学理论发展 一、民国时期作文教学理论初创 二、中华人民共和国成立后30年“八大块”知识形成 三、20世纪80年代写作学开创与理论勃兴 四、作文教学论：关注“教”的理论建构 五、21世纪写作学的式微与作文课程论新生 第三节 基于语言学的作文教学反思 一、我国作文课程内容中的语言学内容 二、语言知识作为作文课程内容的有效性审议 三、基于传统语言学的写作教学反思 第四节 我国百年写作教学文体演变 一、旧文体衰落与清末新文体雏形 二、“五四”前后：借鉴西方进行中国写作教学文体创造 三、民国时期的“三类文体”与“三大文体” 四、对“描写文”“抒情文”的放逐 五、20世纪中后期“三大文体”知识定型与危机 第五节 写作课程的文章 学知识反思 一、“写作即文章制作”反思 二、民国“模范文章”的标准 二、文章要素构成分析 四、文章学写作知识分析 …… 第三章 过程写作论 第四章 交际语境写作论 第五章 写作课程内容重构 附录 参考文献 后记 值得努力，仍需努力，永远努力