苏格兰英文教师成长叙事：教师专业身份与创造力--聚文网

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内容简介

中小学教师的专业成长贯穿整个职业生涯，是一个不断建构、解构与重构的活跃过程。本书以叙事身份的动态构聚焦苏格兰中学英语语言建为切入点，聚焦文学教师在职前教育阶段的个人故事与专业成长，深入探讨 “准教师”如何在教育故事的建构中重新理解教师的角色、责任与教育理想，并讨论这些微观故事如何与当地社会文化历史的宏大叙事及“ 卓越课程”改革的教育叙事有机交织。

第一章苏格兰历史文化的宏大叙事 1.1 苏格兰风貌 1.2 苏格兰的社会文化叙事 1.3 苏格兰民族文化与身份认同建构第二章苏格兰教育图景的空间叙事 2.1 苏格兰基础教育阶段的学生人数 2.2 苏格兰综合教育的传统 2.3 苏格兰现代基础教育和“卓越课程”改革 2.4 苏格兰教师教育的历史与革新 2.5 苏格兰的教育精神与文化传承第三章苏格兰教师的专业群体叙事 3.1 英国与欧陆背景下教师专业群体的发展” 3.2 教师专业表现、专业身份认同与专业成长 3.3 教师专业成长的叙事建构第四章苏格兰英文教师成长的个人叙事 4.1 无“规定教材”的英丈课程与教学改革 4.2 九位英文教师的专业成长第五章苏格兰教育专家叙事 5.1 苏格兰课程改革的叙事主线 5.2 改革的实践者与动力源 5.3 多元叙事视角下的苏格兰学校教育第六章诠释主义现象学视角下的教师教育与身份建构 6.1 诠释主义现象学叙事网络的理论建构 6.2 苏格兰英文教师专业成长中的叙事身份建构 6.3 创造者身份认同与英文教师专业成长参考文献

苏格兰英文教师成长叙事：教师专业身份与创造力

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