阅读与教育---开启智慧之旅

这是一本阅读教育方面的专著。本书从阅读信 息和阅读学习的理论与实践出发，分“阅读信息的 理论及实践”“阅读学习的理论和实践应用”“关 于阅读教育的阅读指导者”“阅读教育与青少年的 道德培养”“信息时代的阅读教育”“阅读教育名 著”“关于快乐阅读”“关于后进生的阅读教育” “关于购书方面的理论和实践”“阅读教育的价值 及意义”等共十四章，用理论与实践事例相结合的 方式，深入浅出、有针对性地探讨了阅读教育中的 关键问题，旨在引导读者高效阅读、深度思考，为 阅读教育注入新的活力，具有较强的启发性、知识 性、科学性和实践性。

秦海燕　女，1972年生，图书馆员，在《图书馆工作与研究》《现代中小学教育》等发表论文《中小学图书馆开展的素质教育式课外阅读指导》《“享受教育　快乐阅读”模式浅析》《浅谈中小学的语文新教改阅读》《〈荷塘月色〉的结尾试新解》《童话〈木偶奇遇记〉对儿童的教育作用》等。曾获全国教育改革优秀园丁称号，天津的电子杂志《新教育时代》课题论文一等奖，山东省中小学教育科研优秀成果论文二等奖。

第一章 阅读信息的理论及实践（一） 信息是阅读的基石与核心驱动力，其广度与深度直 接决定了阅读体验的丰富性与成效。广义而言，阅读不 仅关乎信息的摄取与处理，更在于如何巧妙地运用这些 信息，以实现预设的学习或生活目标。在这一复杂而精 细的信息处理流程中，为了深刻且持久地丰富读者的记 忆库，阅读指导者须具备高度的灵活性与敏锐度，根据 阅读活动的具体情境，精准地运用认知信息理论中的智 慧与策略。通过精心挑选并巧妙融合认知信息理论的精 髓，阅读指导者能够极大地激活阅读活动的生命力，使 之焕发出前所未有的活力与魅力。这种创新性的教学方 法不仅能够吸引学生的注意力，激发他们的阅读兴趣， 更能在潜移默化中提升学生的阅读品质与成效，使他们 在阅读的海洋中畅游得更加自如与深远。 一、认知信息理论 在认知信息加工的精妙理论框架下，学习者被构想 为宇宙间一台高效运转的信息处理引擎，其运作之舞始 于对外界环境的细腻感知，信息如涓涓细流汇入心田， 历经层层精细的雕琢与加工，最终深植于记忆的沃土之 中，绽放出习得技能与知识的绚烂之花，优雅地展现在 世界的舞台。 这一过程中，学习者的信息加工系统扮演着无可替 代的桥梁角色，它以其独有的智慧，巧妙地将浩瀚的外 部世界与内心世界的行为反应紧密相连，编织出一幅幅 知识探索与技能形成的壮丽图景。 首先，感觉记忆，这扇通往认知世界的神秘大门， 与感官的每一次细微触碰紧密相连，它犹如一位敏锐的 捕手，瞬间捕捉并温柔地暂存着外界纷至沓来的信息碎 片，为后续的深度加工铺设了坚实的基石，赢得了宝贵 的时间窗口。 随后，工作记忆，这方被誉为“意识舞台”的神奇 之地，接过感觉的接力棒，开始对信息进行更为精细的 雕琢与编排。在这里，信息被赋予了生命，被精心塑造 成易于记忆与运用的形态，或转化为稳固的长期记忆之 基，或即刻激发行动的火花。然而，工作记忆之舟虽能 承载智慧之重，却也受限于容量的浩瀚与时间的流转， 这份珍贵与高效并存的特性，更凸显了其在信息处理旅 程中的核心地位。 如此，学习者在信息加工的浩瀚征途中，以感觉记 忆为起点，工作记忆为舞台，不断演绎着知识的积累与 智慧的升华，最终成就了一场场认知与行为的华丽蜕变 。 长时记忆，宛如心灵的永恒避风港，蕴藏着无尽的 存储深渊，是知识与经验累积的坚实基石。任何渴望在 时间长河中留下深刻烙印的信息，都必经一场从短暂闪 现的短时记忆，向长时记忆深处华丽蜕变的壮丽旅程。 选择性注意，这一天赋异禀的能力，使学习者能在 浩瀚的信息海洋中犹如舵手般精准捕捞，其航向受任务 深远意义的灯塔指引，同时驾驭着信息竞争的波涛，克 服任务难度的暗礁。阅读指导者，作为智慧的领航员，

第一章 阅读信息的理论及实践（一） 一、认知信息理论 二、应用认知信息理论的阅读实践例子 第二章 阅读信息的理论及实践（二） 一、构建主义理论等9个理论 二、现代阅读要求 第三章 阅读学习的理论和实践应用 一、阅读学习的物质基础 二、阅读学习的实践 第四章 关于阅读教育的阅读指导者 一、基本要求 二、德育要求 三、知识储备等要求 四、兴趣理论 五、具体实践中注意几点 第五章 阅读教育与青少年的道德培养 一、道德结构 二、德育具有民族性的特征 三、德育有“虚”特点 四、针对青少年的德育阅读教育 五、德育阅读对教育者的要求 六、阅读教育的评价 第六章 信息时代的阅读教育 一、重视爱国主义教育 二、富有爱心的阅读教育 三、阅读教育的创新 第七章 我的阅读教育工作 一、乡村的阅读教育工作 二、学徒时期的阅读教育工作 三、新的阅读教育工作 第八章 阅读教育名著 一、阅读教育名著做智慧老师 二、阅读教育名著进行教育实践 三、教育经典理论的发展历史 第九章 关于快乐阅读 一、快乐阅读的理论 二、快乐阅读的实践论文 第十章 关于后进生的阅读教育 一、后进生阅读教育现状 二、形成后进生的原因 三、关于改善后进生阅读的实践 四、快速阅读法 五、培养全面发展的学生 第十一章 关于购书方面的理论和实践 一、引言 二、组织和个人去市场购买图书流程维度 三、购买图书变动情况和市场调节方式维度 四、结语：和谐共生，共绘图书市场新图景 第十二章 阅读教育细谈（一） 一、阅读教育的现状