德国教育体系中的创新方式:比较学校自治观点在各联邦州的影响程度/德国教育治理译丛

自20世纪90年代末以来 ，德国在TIMSS、PISA、 IGLU测试中的排名低得令 人出乎意料，这使得如何提 高德国教育系统的质量成为 最紧迫的政策问题之一。要 想在德国教育政策中研究制 定创新理念，并且评估其实 施效果，绝非易事。因为在 联邦制度下，各州自行制定 学校制度；只有在各州协调 的基础上，才能形成具有全 国性影响的决定。迄今为止 ，媒体和德国教育政策研究 都很少或根本没有注意到德 国各州之间和内部的改革动 态。鉴于这一关于教育政策 研究的期待，本书将探究德 国教育系统的典型创新路径 ，考察一个具体的政策理念 的传播：“学校自治”的理念 。本书将把“学校自治”作为 例子，考察在德国联邦各州 之间可以找到哪些创新的动 力、经验交流的模式或沟通 上的限制。

0 导语 1 德国学校改革的条件与机会 1.1 德国教育政策的体制条件 1.1.1 制度框架：教育联邦制 1.1.2 教育政策制定机构 1.1.3 教育政策制定的参与者 1.1.4 教育政策改革涉及的主题 1.1.5 学校改革和教育政策 1.2 教育政策创新的可能性与局限性 1.2.1 德国教育政策整合的路径 1.2.2 再联邦化和联邦竞争是当前德国联邦州改革的方式 1.2.3 联邦竞争是德国教育改革的方式吗 1.3 研究基础、研究空白和研究视角 1.4 小结 2 研究方法与研究模型 2.1 创新扩散理论作为基本研究框架 2.1.1 创新的基本概念 2.1.2 创新的特征 2.1.3 创新扩散作为沟通过程 2.1.4 社会体系的特点 2.1.5 体系成员的特征 2.1.6 从时间视角分析创新性与创新采用率 2.1.7 小结 2.2 美国政策扩散研究作为研究策略参考 2.2.1 以往的政策扩散研究 2.2.2 20世纪90年代的新概念方法 2.2.3 事件史分析法作为方法 2.2.4 小结 2.3 “联邦州的政策扩散”研究模型 2.3.1 体系成员的创新性 2.3.2 体系的创新性 2.3.3 创新的特征 2.3.4 理论模型和实证建模 2.4 阶段性成果：从理论到实证 3 以“学校自主”政策理念作为研究案例 3.1 为什么选择“学校自主”政策理念作为研究案例 3.2 关于“学校自主”政策理念的讨论 3.3 针对“学校自主”政策理念的资料收集策略 3.4 “学校自主”相关措施和手段的分类框架 3.5 德国学校法中的“学校自主”相关措施和手段 3.5.1 数据来源和范围 3.5.2 缩小研究范围 3.5.3 数据收集程序 3.5.4 分类和界定 4 德国“学校自主”政策理念的选择空间 4.1 去中心化的措施和手段 4.1.1 学习组织管理领域的去中心化 4.1.2 教学组织管理领域的去中心化 4.1.3 人事管理领域的去中心化 4.1.4 资源管理领域的去中心化