特殊教育中长期发展目标及推进策略

本书采用理论与实践相 结合的方式，综合使用问卷 调查、访谈和文本分析等量 化与质性相结合的方式调查 与分析了我国特殊教育发展 的现状、特点、成效以及存 在的问题，在此基础上制定 了特殊教育未来中长期的发 展目标。针对每一条发展目 标都提出了一系列推进策略 ，并从师资、经费投入、信 息资源、法律与政策、课程 与教学、基础设施、特殊教 育组织以及相关支持等方面 构建了我国特殊教育中长期 发展目标的保障机制。

邓猛，男，1969年3月生，湖北大悟人，汉族。华东师范大学教育学部特殊教育学系教授，博士生导师。 2010年教育部新世纪优秀人才支持计划获得者；获楚天学者称号；武汉市2008年度五四青年标兵。曾任中国高等教育学会特殊教育研究分会副理事长；高等教育学会理事。现任残疾人事业发展研究会融合教育专业委员会主任；中国残联康复协会孤独症康复委员会副主任委员；中国教育国际交流协会融合教育分会副理事长；优生优育协会特殊教育专业委员会副主任委员；美国“国际特殊教育协会”常务理事；联合国教科文组织（UNESCO）全球教育监测委员会专家组成员。 发表国际学术论文50余篇，SSCI收录20余篇；中文核心期刊论文两百余篇；出版专著教材20余部。

第一章 绪论 一、研究背景 （一）新时代背景下残疾人教育事业的发展 （二）我国特殊教育发展面临的挑战 （三）国际特殊教育融合发展的趋势 二、研究目的与内容 （一）研究目的及问题 （二）研究内容 三、研究方法 （一）理论研究方法 （二）实证研究方法 （三）研究思路 四、理论基础 （一）融合教育理论 （二）教育公平理论 （三）教育发展均衡理论 （四）政策分析理论 五、研究价值 （一）学术价值 （二）应用价值 （三）社会价值 第二章 中西方特殊教育比较 一、中西方特殊教育发展概况 （一）西方特殊教育发展概况 （二）中国特殊教育发展概况 二、西方特殊教育政策发展 （一）西方特殊教育政策发展回顾 （二）西方特殊教育政策理论模式 （三）西方特殊教育政策与法律国际比较 （四）西方特殊教育政策执行与效果 三、我国特殊教育政策发展 （一）我国特殊教育政策发展回顾 （二）我国特殊教育政策研究综述 （三）我国特殊教育政策发展研究 四、我国特殊教育改革与策略 （一）近年来我国特殊教育改革的重点领域 （二）我国特殊教育改革发展的策略 第三章 我国特殊教育发展的现状与需求 一、国家和地区层面特殊教育发展现状与需求 （一）研究设计 （二）国家特殊教育政策的制定与执行 （三）特殊教育经费投入 （四）特殊教育体系结构 二、特殊教育学校发展现状与需求 （一）调查设计 （二）特殊教育学校发展现状 （三）特殊教育学校发展需求 （四）研究结论 三、随班就读学校发展现状与需求 （一）研究过程与方法 （二）随班就读学校的发展现状 （三）随班就读学校的未来发展需求 （四）研究结论 四、特殊教育学校教师专业化发展现状与需求 （一）研究设计 （二）特殊教育学校教师专业化发展现状 （三）特殊教育学校教师专业化发展需求 （四）研究结论 五、随班就读教师专业化发展现状与需求 （一）研究设计 （二）随班就读教师专业化发展现状 （三）随班就读教师专业化发展需求 （四）研究结论 第四章 我国特殊教育中长期发展目标 一、特殊教育中长期发展目标制定原则与意义 （一）目标制定原则 （二）目标制定意义 二、特殊教育中长期发展目标内容 （一）全面普及残疾儿童少年义务教育，实现公平优质教育目标 （二）全面推进融合教育，完善专业支持保障体系 （三）建立符合我国国情的特殊教育法律法规体系 （四）提高残疾幼儿入园率，规范早期教育与康复工作机制 （五）加快发展残疾人高中及职业教育 （六）大力发展残疾人高等教育，保障平等共享高等教育资源 （七）严格管理送教上门，建立实施及支持体系 （八）完善转衔制度，建立转衔顺畅的特教体系 （九）促进我国特殊教育区域间均衡发展 （十）建立完善的特殊教育经费制度，提高经费使用效率 （十一）建立高质量的特殊教育教师队伍，提高特殊教育质量 （十二）建设本土化特殊教育教学体系，促进教育教学质量提升 第五章 我国特殊教育中长期发展目标推进策略 一、特殊教育政策及其实施路径 （一）特殊教育政策的制定 （二）特殊教育政策的宣传 （三）特殊教育政策的执行 （四）特殊教育政策的监督 （五）特殊教育政策的总结 （六）述评 二、特殊教育中长期发展目标的推进策略 第六章 我国特殊教育中长期发展目标的保障机制 一、师资保障 （一）完善特教教师专业结构 （二）培养特殊教育专业水平较高的骨干型教师 （三）培养实施融合教育的专门型教师 （四）完善职后师资培训体系，提高教师专业水平和教学能力 二、经费投入保障 三、信息资源支持 四、法律和政策保障 （一）明确特殊教育法律的价值目标与基本原则 （二）制定特殊教育法，促进特殊教育法律体系化 （三）增强法律可操作性，确保法律有效实施 （四）完善法律责任的规定，强化监督惩罚条款和机制 （五）建立残疾人鉴定评估制度，完善特殊教育适用对象的法律规定 （六）推进特教教师资格认证制度 （七）将家长纳入特殊教育关注范围 五、课程与教学质量保障 （一）尝试采用通用学习设计的课程设计理念 （二）加强对特教学校课程、教材与教学的监管力度 （三）加大随班就读课程和教学改革的研究与管理 （四）建立课程与教学资源平台 （五）重视职业教育课程研究与转衔 六、基础设施保障 （一）学校基础设施建设 （二）社会服务设施建设 七、特殊教育组织保障 八、其他相关支持 （一）树立平等观念，创造全面接纳、全力保护的社会环