教育学原理--聚文网

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内容简介

“教育学原理”这门课程一直是教育学专业本科生的专业必修课，是教育学理论学习的基础课程，因此受到学校师生的普遍重视。本轮教育学本科特色专业建设过程中，本门课程又作为一门重要课程被提上建设日程，本教材的编写便是教育学特色专业建设的阶段性成果之一。《教育学原理》体现了如下特点：一，教材内容体现研究前沿。整个教材的编写立足于吸收过去众多教育学教材的优点，特别是西南大学教育学部原有教育学教材的传统，在此基础之上融入了现代新的教育理念，体现出一定的时代性。在研究思路上将对教育理论的理解放在宏观的社会整体视角之下，进而理解和把握学校教育的内在逻辑。二，在编写体例上进行了创新。教材的编写试图以引导学生自主学习、培养学生学习兴趣人手，增加了每章的导读和学习目标以及课后思考题目，以代领学生广泛阅读和思考。三，教材使用的广泛性。教材编写过程中，虽然主要是针对教育学专业学生，但同时也考虑到其他专业或在职教师的学习需要，在内容编写上既体现了专业性特点，也体现出鲜明的基础性和实践性，同时也强调了内容的可读性，便于各个层次的人员阅读和自学研究。

总序
前言
第一编宏观视野：社会中的教育与教育中的人
第一章教育与社会发展
第一节社会发展中的教育演进
第二节教育与社会发展的相关性及其相对独立性
第二章教育与人的发展
第一节人的发展概述
第二节影响人的发展的基本因素
第三节教育与人的发展的相互关系
第二编走进教育：教育的内在机理与逻辑
第三章教育本质
第一节教育的概念
第二节教育的本质
第三节教育的发展
第四章教育目的
第一节教育目的之内涵
第二节教育目的之类型
第三节中国教育之目的
第五章教育内容
第一节教育内容的内涵
第二节教育内容的构成
第三节课程与校园文化
第六章教育过程
第一节教育过程的原理
第二节教学活动的原理
第三节教学活动的组织
第三编教育何为：教育的价值、功能及有限性
第七章教育价值
第一节教育价值的概念
第二节教育价值观的历史演进
第三节教育价值观的现实反思与变革
第八章现代教育功能
第一节概述
第二节教育功能的历史溯源
第三节教育的正向功能与负向功能
第四节教育功能的有限性
第四编谁是主体：教育中的角色解读
第九章教师
第一节教师角色的历史发展
第二节教师角色的当代变革
第三节教师角色的实现
第十章学生
第一节学生的双重角色
第二节当代学生的社会地位
第三节教育与学生的发展
第十一章师生关系
第一节角色互动中的师生关系
第二节角色冲突：影响师生关系的重要因素
第三节角色协调：理想师生关系的构建
第五编新媒体时代：教育实践的新平台
第十二章教育活动
第一节教育活动概述
第二节教育活动的分类和结构
第三节对制度化教育活动组织形式的反思
第十三章教育途径
第一节制度化教育途径
第二节非制度化教育途径
第三节新媒体时代的教育途径
第十四章教育方法
第一节教学方法
第二节学习方式
第三节新媒体时代教育方法的发展趋势
主要参考文献

教育学原理

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