技师学院发展研究

   本书基于“大力发展技工教育”“将符合条件的技师学院纳入高等学校序列”的政策契机，以梳理技工学校历经百余年进化而逐渐形成的鲜明办学特色和独特优势为基础，针对技工学校中最高层次的办学机构—技师学院，考证其历史的发展源流、梳理其现实的升格转型实践，探究其面向未来的战略管理、面向现实的发展策略，从而在“历史—现实”“发展战略—发展策略”分析框架中，展示技师学院的已有发展状态，揭示其未来发展可能。

本书可作为职业教育研究者的学术参考用书，也可作为技工教育管理者、技师学院办学者的培训教材。

绪论 1
第一章 植根历史的技师学院起源变迁 38
第一节 近现代技工学校的起源考证 39
一、国防大变局：在“制器”“练兵”中衍生 39
二、农工大后方：在“实学”“兵工”中坚守 43
三、概念大争论：在“实用”“适用”中分歧 50
第二节 当代技工院校发展的历程梳理 54
一、工业为基：技工院校外部管理的更替 55
二、技能为本：技工院校内部层次的变迁 69
第三节 近期技师学院发展的现状深描 72
一、“技工”成“技师”：技师学院崛起动因 73
二、“成形”到“成型”：技师学院建设起点 79
三、“失衡”或“均衡”：技师学院区域分布 84
四、“高技能”缺“高学历”：技师学院发展疑难 91
第二章 扎根国情的技师学院升格转型 101
第一节 技师学院纳入高等学校序列的政策探索 102
一、中央政策的源流梳理 102
二、地方政策的多元实践 105
第二节 技工学校升格发展为高校的历史案例 111
一、中央军委无线电学校—西安电子科技大学 111
二、兵工署第11技工学校—重庆理工大学 112
三、山丹培黎工艺学校—兰州工业学院 114
四、太行工业学校—中北大学 114
五、天津技工师范学校—天津职业技术师范大学 115
六、广东省农业机械化技工学校—广东机电职业技术学院 116
七、一大批技工学校发展成职业技术学院 117
第三节 技师学院纳入高等学校序列的路径探索 121
一、直接纳入—河南经验 121
二、组织转型—山东经验 124
三、合作办学—山东经验 128
四、集团化办学—江西江苏经验 130
五、实践探索的区域比较研究 133
第四节 技师学院纳入高等学校序列的条件分析 135
一、技师学院与高等学校设置标准的对比分析 135
二、技师学院纳入高等学校序列的差距分析 140
第三章 面向未来的技师学院战略管理 147
第一节 技师学院内外定位与发展路径 148
一、定位发展的内涵 148
二、定位发展的路径 155
第二节 技师学院竞争合作与协同管理 163
一、竞合发展的战略内涵 163
二、技师学院竞合发展的战略目标 166
三、技师学院竞合发展的战略重点 169
四、技师学院竞合发展的战略保障 171
第三节 技师学院体系跨界与资源整合 179
一、跨界发展的内涵 179
二、“技—职”两套体系的跨界整合 181
三、技师学院之间的跨校整合 184
第四节 技师学院误区规避与内涵发展 186
一、内涵发展的战略内涵 186
二、内涵发展的认识误区 189
三、内涵发展的系统界定 190
第四章 立足现实的技师学院发展策略 193
第一节 技工教育的“正名”与“命名” 193
一、关注“技工教育”正名 194
二、回顾“技工院校”多名 197
三、参谋新“技师学院”命名 201
四、保留“技工”元素命名 203
第二节 技师学院的“定位”与“定序” 205
一、“预备技师”到“技师”培养溯源 206
二、技师学院的人才培养定位再思考 211
三、技师学院的学校发展定序再探索 218
第三节 技工培养的“本色”与“特色” 223
一、增强技工教育适应性，融入现代大职业教育体系 224
二、构建技能形成体系，推动学历社会走向技能型社会 230
三、畅通技术工人成长通道，探索技能人才职业生涯发展体系 235
附录 江苏省技工院校毕业证书填写示例 246
后记 248