有机课程：来自怀特海的教育智慧--聚文网

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编辑推荐

从2014年写到2024年，这是一本“十年之书”。是初中教师站在教学实践的田野，对怀特海有机课程理论的渴慕与拥抱。是热情的怀特海研究者，在艰深的文本里穿行，心念着：“怀特海啊，请你让我理解你，请你握着我的手写字。”是努力贴合怀特海文中“山顶上的人”的意象——因为站在高处而拥有了更广阔的视域，也拥有了直抵目的地的智慧和行动力。本书包括六个篇章：怀特海有机课程思想的特征；怀特海有机课程思想的审美价值之根、理性观念和具体化实践；怀特海有机认识论、实践论和有生自然观；怀特海教育箴言。沿着“审美—理性—具体化“的阶梯螺旋攀升，本书可以被视为怀特海《教育的目的》的释疏，也可以被视为一条走近怀特海思想的路径。

内容简介

怀特海有机课程思想，以“审美—理性—具体化”为主要特质，沿着审美价值经验所引发的浪漫精神，走向精思审辩的理解，进而与生活融会贯通，以具体化实践的成功来获得成长与发展。我们的课程也要基于审美价值去有机地建构。唯有从价值论的意义上，从审美经验入手，才能唤起一种“重要性”的感觉。强烈的兴趣是对教育目的的一种昭示，并约束着学习中的行为使之呈现专注集中的特征。继而，理性会启蒙让主体认识自己的目的，会促进新颖性认识的生成，也对对抗细枝末节来带的疲乏。原本凌乱的思维进入到有序的状态：一方面，按照柏拉图理性，寻求着完全的理解；另一方，按照尤利西斯理性，当人掌握了普遍原理之后，人会自觉地“站起身来环顾四周”，把理解转化为具体化的力量，自由地寻求行动的胜利。怀特海有机课程思想，带着有机体那活泼泼的生命热力，带着有机体鲜活、灵动的智慧和能量，破除教育中的惰性观念带来的社会问题。怀特海有机课程思想本身具有极高品质，思之有灵、辩之有道、为之有术，这使本项研究会有比较好的研究价值和应用前景。

作者简介

严中慧 2000年起担任初中物理教师，2014年考取哈尔滨师范大学课程与教学论专业硕士研究生，主要研究怀特海思想。翻译怀特海《教育的目的》，2020年1月由华东师范大学出版社出版。获评华东师范大学出版社年度十佳图书。《我和怀特海的不解之缘》、《听异乡人的声音——我译怀特海<教育的目的>》、《美的教育背景——品怀特海的精神发展史》、《怀特海体系中的“有机”——理解怀特海的一个关键词》等相关研究文章也发表在《中国教育报》、《中国教师报》、《师道》、《教师博览》等期刊上。参与撰写的《女教师的生命之爱》、《偷师杜威》、《不乖教师的正能量》、《好班是怎样炼成的——中学班主任班级管理之道》等，深受教师们的好评和喜爱。

有机课程： 来自怀特海的教育智慧

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