地下工程新工科人才培养模式探索与实践

新工科是高等工程教育为应对全球形势、国内工程教育发展形势和服务国家战略而做出的符合中国特色的高等工程教育改革方案。新工科就土木类专业而言，是以产业需求为导向，以培养跨学科、综合全面、创新能力强、面向未来能够适应并引领产业不断发展的新人才为目标的培养观念。故在学生培养上，更加注重培养工程实践能力、跨学科能力、创新能力、智能化应用能力和工程伦理能力。为了适应新工科对专业人才的要求，结合多年办学经验，围绕学生工程实践能力、跨学科能力、创新能力、智能化应用能力和工程伦理能力的培养，从课程体系设计、课程建设、实验平台建设、协同育人模式建设、本科生导师制度建设、教学方法改革和学生评价方式改革开展了多维度的研究，对地下工程专业人才培养模式进行了深入探索和实践。

第一章新工科概述(1) 第一节新工科产生的背景(1) 第二节新工科的内涵和特征(7) 第三节新工科的框架(10) 第二章地下工程行业现状和需求调查(18) 第一节地下工程概述(18) 第二节地下工程行业发展研究现状(23) 第三节地下工程面临的重大挑战及对策(45) 第四节地下工程人才培养与需求分析(51) 第三章课程建设及教学方法改革(58) 第一节地下工程专业课程体系设计(58) 第二节地下工程核心课程建设(64) 第三节地下工程教学方法改革(74) 第四章实践教学建设(86) 第一节实践教学建设(86) 第二节野外实践教学建设(92) 第五章创新创业教育及实践(112) 第一节创新创业教育的背景与基本原则(112) 第二节地下工程专业人才创新创业教育的探索与实践(113) 第三节地下工程专业人才创新创业教育主要成绩(119) 第六章课程思政建设(132) 第一节新工科建设对专业课程思政建设的新需求(132) 第二节专业课程思政一体化建设内涵(134) 第三节专业课程思政一体化建设的举措(135) 第四节专业课程思政教学案例(139) 第七章师资队伍建设(149) 第一节新工科对老师的新要求(149) 第二节新工科师资队伍建设探索(154) 第三节新工科师资队伍建设成效(156) 第八章协同育人模式建设(158) 第一节校企协同育人模式建设(158) 第二节基于产业技术中心的协同育人模式建设(165) 第三节本科生导师辅导员协同育人模式建设(170) 第九章地下工程人才培养质量评价及对策(179) 第一节人才培养质量概念界定与标准(179) 第二节人才培养质量评价体系(184) 第三节地下工程人才培养质量评价结果(192) 第四节提高地下工程人才培养质量的路径探索(206)