远大前程 大学生学业成长的叙事研究

本书采用自传式叙事研究范式对18个大学生从幼儿园到大学阶段的学业成长历程进行研究。全书共6章，每章在呈现3个学业成长案例的基础上进行学理性阐释，并在结语部分进行学理性对话，即教育信念有助于学生跨越低资本的境遇、学生积极的校园文化适应利于学业成长、角色身份认同影响学生学业成就的获得、重要他人在学业成长中扮演着关键角色、结构与主体的互动影响学业成就的获得。本书经验材料丰富，理论阐释深入，富有情境性、真实性、理论性和可读性。
本书适合从事高等教育、基础教育、家庭教育的研究者，大中小学教师、家长和学生阅读。

引言
第一章 从后进生到高成就者的逆袭
第一节 学业中的重要他人
一、小学到大学的老师
二、小学到大学的同伴
三、生我爱我的父母亲
四、小学到高中的蜕变
五、众说纷纭的读书会
六、感谢青春有过的她
七、我无悔的考研历程
第二节 后进生的成功逆袭
一、学前班的缺憾之美
二、独辟蹊径的后进生
三、后进生也憧憬逆袭
四、后进生的成功逆袭
五、学业成长的自我归因分析
第三节 努力学习改变一切
一、他者眼中的自己
二、学业历程的自述
三、学业成长的自我归因分析
小结
第二章 从留守儿童到本科生的涅槃
第一节 农村留守女童的教育坚守
一、奶奶陪伴的幼年
二、茁壮成长的童年
三、肆意生长的少年
四、发荣滋长的青年
五、迷茫坚守的大学
第二节 我和我的倔强在学海翱翔
一、凭社会经验做家庭教育
二、被留守的乡村小学时光
三、自卑与自豪相伴的初中
四、经历学校与社会的高中
五、未知中追寻自我的大学
第三节 从村小到大学的学业之路
一、我的乡村学前班经历
二、幸运的乡村留守儿童
三、同辈群体的积极影响
四、教师一言一行兼教育
五、家庭期望与个人发展
六、不问结果的考研旅程
七、忙碌中作别大学生涯
八、残酷择业期路在何方
小结
第三章 从异乡到家乡的教育体验差异
第一节 在广西和贵州的求学历程
一、有远见的父亲和母亲
二、第一次的困惑与突围
三、第二次的困惑与突围
四、自我独立探索的初中
五、令我难忘的高中时光
六、大学成长中选择考研
第二节 在浙江和贵州的求学经历
一、学龄前家庭教育的缺失
二、小学阶段教师影响凸显
三、谁的青春不叛逆不迷茫
四、考研提升自我认知水平
五、实习让我真正得到蜕变
六、最美季节作别最美华年
第三节 在广东和贵州的求学经历
一、家庭教育中的成长与感悟
二、学校教育中的成长与感悟
三、省外省内不同的学习氛围
四、当代大学生的迷茫与感悟
五、学业成长的自我归因分析
小结
第四章 从文化冲突到文化适应之旅
第一节 寒门学子求学路上的文化冲突与调试
一、在文化非连续性中自我调适圆心中梦想
二、在文化差异中自我调适走出青春期危机
三、在积极认同和消极认同间完成高中学业
四、在多重角色身份冲突中寻觅到心之所属
第二节 苗乡放牛娃跨越文化冲突的教育历程
一、从开心的放牛娃到委屈的班长
二、只有母亲相信我是那读书的料
三、体育班主任引导下我成功逆袭
四、在不同文化下渐行渐远的同伴
第三节 家庭文化资本促进高学业成就的获得
一、学龄前奶奶和母亲陪伴成长
二、学业关键期转学我初现叛逆
三、国际学校教育让我更加自信
四、高考重在享受过程不问结果
五、大学是人生新起点而非终点
六、高学业成就的自我归因分析
小结
第五章 从山乡女童到师范生的蜕变
第一节 学业成长中所行兼所愿
一、小学化的幼儿园时光
二、随迁入学迎来新曙光
三、名师引路的初中学业
四、一心为学的高中时光
五、大学迷茫与希望相伴
六、学业成长的自我归因
第二节 从乖娃娃成长为小老师
一、学业成长的乖娃娃效应
二、冉冉升起的红领巾时代
三、益友良师作为重要他人
四、理性抉择后留在县民中
五、大学在于不断挑战自我
六、毕业后我如愿当了老师
第三节 学习旨在不断完善自我
一、龙生九子各不同
二、快乐的小学时光
三、初中叛逆心初露
四、你所不知的一中
五、大学在止于至善
小结
第六章 从“农”的传人到学术种子
第一节 资源限制下的坚韧与成长
一、学前：领先同龄人并激发学习兴趣
二、小学：转校带来的文化冲击与适应
三、初中：皮格马利翁效应与首次分流
四、高中：迷茫和一波三折的异地高考
五、大学：追寻自我是接受教育的奥义
第二节 坎坷徘徊的学业成长之路
一、学前：初入校园开始体验学习
二、小学：百元奖励激发学习动力
三、初中：得遇良师倾心辅导学习
四、高中：偕同挚友共同见证成长
五、大学：坚定目标无畏艰难努力
第三节 苗乡女孩的教育坚守历程
一、小学：初出茅庐渴望融入世界
二、初中：拨云见日重新定义世界
三、高中：沉迷在自我学业的世界
四、大学：步履不停走进绚烂世界
五、考研：励志实现小学育人之梦
小结
结语
一、初步结论
二、研究反思
参考文献
后记