融合教育环境创设--聚文网

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内容简介

融合教育的价值追求在于社会公正、机会均等和民主参与，平等、差异与多样性是融合教育的核心。本教材以融合教育为理念依据，承认差异，尊重多元，反对歧视，旨在营造包容接纳的社会融合环境。教材将以构建校园融合教育环境为主旨，以保障特殊儿童平等而有质量地参与校园生活为主要目标，并兼顾家庭和社区两大融合教育环境，从而推动实现平等包容的社会融合环境。教材将从物理环境、文化环境、信息环境着手，并突出各类特殊儿童的不同需求，包括视力障碍、听力障碍、智力障碍、自闭症、ADHD、肢体障碍等各类特殊儿童，从校园建设与活动任务两条路径出发，一方面教材将呈现学校生活区、休闲区、教学区等区域环境建设的实例，为一线教育工作者提供实操案例，具有一定的直观性、借鉴性。另一方面，教材将以主题活动、教学任务为载体，在活动中构建融合教育环境，突出教学实践，师生互动，具有一定的操作性、启示性。本书共分为十个项目，项目一融合教育环境概述；项目二融合教育环境政策；项目三校园通用融合环境的创设；项目四视觉障碍儿童的融合教育环境创设；项目五听觉障碍儿童的融合教育环境创设；项目六肢体障碍儿童的融合教育环境创设；项目七智力障碍儿童的融合教育环境创设；项目八孤独症儿童的融合教育环境创设；项目九其他障碍儿童的融合教育环境创设。总体上来说，本教材是以融合教育为基本理念，以特殊儿童平等参与为主要目标，突出实践和操作，图文并茂，生动具体，适合一线工作者阅读和使用。本教材由华中师范大学彭兴蓬副教授与厦门市教育科学研究院李玉影高级教师担任主编，安庆师范大学刘文丽和合肥幼儿师范高等专科学校潘娇娇担任副主编，并联合数十位高校研究者和一线教育工作者共同组成编写团队。团队中的一线教育工作者有来自融合教育学校的教师，也有特殊教育学校的教师，将为教材编写提供大量的实证案例。高校研究者可为教材的规范、质量把关，在与一线工作者共同商讨总结者数十年来宝贵的实践工作经验基础上，形成具体的、可操作的、规范化的融合教育环境创设体例。

作者简介

彭兴蓬，女，38，博士，华中师范大学副教授，主编，视障儿童家庭视觉康复训练活动示范指导[M].北京出版社，2018年6月。著，随班就读的发展与社会支持[M].南京师范大学出版社，2016年12月。著，全纳教育与残疾人的受教育权[M].华中师范大学出版社，2015年6月。著.特殊教育政策与法规[M].北京师范大学出版社，2020年出版。

项目一融合教育环境概述任务一了解融合教育环境创设的基本概念任务二理解融合教育环境创设的意义与原则任务三熟悉融合教育环境创设的流程与途径项目二融合教育环境政策法规任务一了解国际融合教育环境政策法规任务二了解国外融合教育环境政策法规任务三了解国内融合教育环境政策法规项目三校园通用融合环境创设任务一校园通用融合心理环境创设任务二校园通用融合物理环境创设任务三校园通用融合制度环境创设项目四视觉障碍儿童的融合教育环境创设任务一学习区融合教育环境创设任务二生活区融合教育环境创设任务三资源区融合教育环境创设项目五听觉障碍儿童的融合教育环境创设任务一学习区融合教育环境创设任务二生活区融合教育环境创设任务三资源区融合教育环境创设项目六肢体障碍儿童的融合教育环境创设任务一学习区融合教育环境创设任务二生活区融合教育环境创设任务三资源区融合教育环境创设项目七智力障碍儿童的融合教育环境创设任务一学习区融合教育环境创设任务二生活区融合教育环境创设任务三资源区融合教育环境创设项目八孤独症儿童的融合教育环境创设任务一学习区融合教育环境创设任务二生活区融合教育环境创设任务三资源区融合教育环境创设项目九其他障碍儿童的融合教育环境创设任务一多动症儿童的融合教育环境创设任务二情绪与行为障碍儿童的融合教育环境创设任务三言语与语言障碍儿童的融合教育环境创设后记

融合教育环境创设

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