物我交融：基于艺术教育的自我认知研究（轻艺术系列丛书）--聚文网

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内容简介

本书从心理学元认知系统的概念出发，结合当下大学艺术教育现状，提出我们的艺术教育应当把学习者体验自我、认知自我和创新自我作为教学的核心内容与主导方式之一。因为它们能为学习者构建更广阔的精神时空，使其提升自我价值。积极全面客观的自我认知事关每个人的命运与幸福，有助于优化个体的性情与品格，提升个体的内在创造能力，即通过内在发现、内在完善、内在实现、内在体验而实现个体的精神理想，使个体获得心灵自由。老师的重要性很大一部分在于能够引导学生情、知、意的全息重构，让他们能更好地认知自我，最大限度地实现他们的潜能释放效应，引导他们成为生动的、具有“创造力”的、闪光的生命个体，而非“蜡质”的、机械的人。

作者简介

于新颖，中央美术学院博士在读，北京师范大学艺术与传媒学院美术与设计系讲师。研究方向：综合材料艺术，装置艺术，环境艺术设计。从事综合材料艺术创作教学、空间环境设计、教学近十年，发表文章十余篇。综合材料艺术作品参加法国、德国、中国等多地展览，入选《中国高等院校设计作品精选年鉴(2015卷)》。

导论第一章从元认知走向艺术与生活一、元认知系统的概念二、元认知系统与艺术的对应关系三、从元认知出发，寻找内心深处的自我意象四、从自传体记忆出发，在对内心意象的寻找中实现自我疗愈小结第二章在艺术之镜中“观己” 一、通过具身认知实现自传体式的纵向交互二、通过具身映射打开创造性思维三、通过元认知系统构建自我四、通过镜像神经元为载体的间体世界洞察自我五、通过镜像神经元为载体的间体世界洞见世界小结第三章在生活之境中“悦己” 一、在日常具身认知的生活习惯中体验二、在自传体记忆的童年过往中回味三、在老空间中感悟四、在未来生活情境中憧憬五、在自然与空间移情交互中沉浸六、在文学移情体验情境中陶冶七、在感官具身映射转换中体悟小结第四章直面未来一、在艺术教育中进行自我的内化二、在艺术教育中进行自我的外化小结结语参考文献

物我交融：基于艺术教育的自我认知研究（轻艺术系列丛书）

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