语文教育：立足实践的多维思考

本书汇聚了作者十余年 来扎根一线教学的观察与思 考，从“理念探讨”“文本解 读”“阅读与评论”“教学实践 ”等四个层面呈现作者对语 文教学与语文教研的认识与 表达，案例丰富，内容丰富 ，贴近一线语文教学实际， 也具有一定的理论价值。本 书不侧重系统化的构建，而 是基于真实的语文教学视角 与教研视角，向读者展示作 者在不同时期立足实践所形 成的相关思考，能给一线语 文教师带来启发。

赵坤，文学博士，硕士生导师，任教于福建师范大学文学院。中国高等教育学会语文教学专业委员会理事，福建师范大学语文课程改革暨母语教育研究中心副主任。近年来在《语文建设》《中学语文教学》等期刊发表多篇论文，部分曾被人大复印报刊资料全文转载。主持福建省社会科学基金重大项目、福建省教育科学规划重点项目等多项课题。

第一编 理念探讨 《义务教育语文课程标准(2022年版)》的新理念、新变化、新 探索和新挑战 明晰大单元教学的逻辑路径 高中语文学习任务群与群文阅读的内在关联及其实施路径 中学作文教学“情境”说及其需面对的三种敞开空间 改革开放以来我国语文阅读教学理念“本土化”研究述评 中学语文课堂的“负效率” ——从“教”与“学”说起 “立德树人”任务下的林觉民《与妻书》教学及其相关思考 第二编 文本解读 林觉民《与妻书》的语脉与语言 “还原”法、“史家笔法”与古典散文抒情意脉的整合 ——对归有光《项脊轩志》的另一种解读 阅读教学不应抽离文本 ——以《赤壁赋》的文本教学为例 司马迁如何塑造项羽的“不自责”形象? ——以《项羽之死》的文本解读为例 民俗题材文本审美的教学处理 ——以《云南的歌会》《端午的鸭蛋》的文本研读为考察对象 《哈姆莱特(节选)》：悲剧冲突维度与戏剧语言特质 探寻科普“知识性读物”文本阅读教学的有效路径 演讲稿革命隋境的创设与时代效用的生成 ——以《在(人民报)创刊纪念会上的演说》的文本研读为例 教材文本的微专题系列解读(一) 教材文本的微专题系列解读(二) 教材文本的微专题系列解读(三) 第三编 阅读与评论 孙绍振文本解读的原则、方法与空间 ——以《语文建设》“专栏”文章为例 “大单元”教学：理论逻辑、历史逻辑与现实逻辑 ——兼评孙绍振《“大单元／大概念”阅读：理论方法和战略前途》一文 他是一道奇丽的风景 读谢有顺《孙绍振的思想核仁》的几点随感 ——从语文教育的视角说起 本色的书写，执着的追求 ——从《我即语文》来看陈日亮 第四编 教学实践 戏剧冲突的审美揣摩与功能指向 ——兼评《雷雨》课例 由三个案例看“片段教学” ——关于“片段教学”的一些思考 课程思政视域下语文教学设计的四大维度 ——基于一次“教学设计”作业的观察与讨论 高考语文文学类文本阅读的“三解”：解读、解题与解答 善用教材助读系统，有效落实深度学习 ——以七年级上册《猫》为例 后记