一代宗师叶圣陶与语文教育

叶圣陶（1894-1988）是 我国现代著名的教育家、文 学家、编辑出版家和社会活 动家，他博古通今，德才学 识兼备，于我国语文界为不 世出的大家。本书将叶圣陶 语文教育的理念、学识、经 验、业绩，放到现代中国近 百年语文发展的历程中进行 探讨和论述。全书分为十三 章，从新中国成立前叶圣陶 编写小学语文教材、中学语 文教材、语文杂志，撰写青 年阅读和写作宝典《文心》 ，到新中国成立后，拟订语 文课程总纲和标准，主持编 写全国中小学教材、《新华 字典》，撰写《标点符号用 法》，全面阐释叶圣陶对于 语文教育的贡献。

第一章 从小学教师到语文教育一代宗师 一、“使醇醇诸稚展发神辉，亦此生一乐” 二、“放眼域外”与“为学程序” 三、探寻语文教学的“善法” 四、祛除“昧于作文”的“三患” 五、收获语文教育的“美满光明” 六、来自北京大学的召唤 七、“中国学术亦足谓得其大凡矣” 第二章 我国初中语文课本的奠基作：《新学制初级中学用国语教科书》 一、《初中国语》的成书经过 二、以“切合现代生活”为唯一的标准 三、倚重先驱者和新文学家的创作和译作 四、严格的甄采与精彩的阐释 第三章 做“少数的纯正的国故研究者” 一、选编中等学校教本和补充课本 二、“学生国学丛书”和“中学国文补充读本”举隅 三、“操炬火以导夫先路” 第四章 青年阅读和写作的宝典：《文心》 一、1931-1934年的“H市第一中学校” 二、“大人”“古人”与“方块字”的寓意 三、作为教材的“报章文学…‘辞书”和“写字” 四、阅读书目、方法与写作指导 五、“每个教师都是一个语文教师” 六、“因材施教”激发潜能 第五章 小学语文教材的经典：《开明国语课本》和《小学生诗选》 一、商务版小学国文、国语教科书概述 二、《开明国语课本》的三大特色 三、常读常新的《小学生诗选》 第六章 开辟语文教育交流和研讨的园地 一、创办成都《国文杂志》 二、主编桂林《国文杂志》 三、继续刊行《国文月刊》 第七章 开明新编中学白话文读本的引领示范意义 一、第一部“文白分编”的中学语文读本 二、既“授人以鱼”又“授人以渔” 三、排斥“党义文选”让“语文”回归语文 四、造成一种新风气划出一个新时代 五、将“文艺”作为高中语文教学的主要材料 六、重在对“语文能力”的培养和提升 第八章 划时代的开明中学文言读本 一、《开明新编国文读本（乙种）》的篇目与提示 二、《开明文言读本》的编选理念及成书过程 三、《开明文言读本》的导言和目录 四、《开明文言读本》别具一格的编注体例 第九章 新中国语文教材的奠基人和开拓者（上）——修订和新编的《初级小学国语课本》《高级小学国语课本》 一、教科书编审委员会及《编审通讯》 二、全面规划精心编纂 三、修订后的《初级小学国语课本》 四、修订及新编的《高级小学国语课本》 第十章 新中国语文教材的奠基人和开拓者（中）——《初级中学语文课本》《高级中学语文课本》的诞生 一、《中学语文科课程标准（草稿）》的重大意义 二、《初级中学语文课本》《高级中学语文课本》的选编过程 三、《初级中学语文课本》的三大特色 四、“新华本”“毛坯”及重编的《高级中学语文课本》 第十一章 新中国语文教材的奠基人和开拓者（下）——全新的《大学国文》 一、《大学国文（现代文之部）》的创新性和前瞻性 二、注重版本和考辨的《大学国文（文言之部）》 第十二章 为祖国语言的纯洁和健康而奋斗 一、给文章“纠谬”为“评改”示范 二、创办《人民日报·图书评论》双周刊 三、推荐吕叔湘撰写《语法修辞讲话》 四、应接不暇的文字研摩 第十三章 唯愿文教敷遑顾心力瘁 一、主持编写《新华字典》 二、撰写《标点符号用法》 三、署名“校订”实乃“主帅” 四、“开门编书”与“有求必应” 五、追求“完美”无止境 附录一 打破战时武大“整肃”的校风——叶圣陶在武汉大学执教纪实 一、“战时”大学的景况及教授们的固有观念 二、“提到鲁迅，心里的天平便失去平衡” 三、与“抱残守阙之见”抗争 四、“中原北望气如山” 附录二 “修润”和“根据原作来重写”的范例 一、《黄河上打冰》原文与课文之比较 二、郭沫若《爱祖国爱人民的诗人屈原》原文与课文之比较 三、鲁迅《煤的故事》译文与课文之比较 附录三 在纪念叶圣陶先生诞辰130周年座谈会上的发言 叶圣陶先生可贵的精神品格 真诚地向叶圣陶先生学习 参考文献 后记 深切缅怀不懂“世故”和“生存的策略”的“语文工作者”