“分享·创生”教学的理论与实践--聚文网

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内容简介

“分享·创生”教学研究以新课改理念为指导，致力于改善学生学的状态、教师教的方式。“分享·创生”教学努力实现学生的学习状态由被动听、看，到主动做、讲；学习方式由个体独学到团队共学；学习评价由单一对错到多元全面；学习效益由短效分数到长效发展的四个转变；最终落实“会学习、会合作、会表达、会评价、会习得”的五会培育。本书从理论与实践两个方面，对“分享·创生”教学的内涵、特征、基本理念、理论基础、教学原则、教学策略、学习评价等内容进行了较为系统的整理。全书共分八章，第一章主要阐述了“分享·创生”教学的形成过程；第二章主要论述了“分享·创生”教学研究的转向；第三章介绍了“分享·创生”教学的理论基础；第四章到第六章论述“分享·创生”教学的概述、基本理念、教学范式等；第七章介绍了“分享·创生”教学的学习单设计；第八章以课型分类呈现了技术融合下的“分享·创生”教学的典型课例。“分享·创生”基本理念契合课程改革的理念，有助于克服现实教学中的一些弊端和“顽症”。本书提出的“分享·创生”教学，是以学生的学为出发点，以激发学生的学习内力、改善学生的学习方式、促进学生的学习发展为目的，按照“问题—对话—评价—重构”的方式开展的教学活动，本质上与课程改革所倡导的教学理念是一致的。

作者简介

黄祥勇，成都市教育科学研究院院长助理、正高级教师、第四届成都市督学、西华师范大学硕士研究生导师，中国教育学会中学数学教学专业委员会第八届理事、教育部“双名计划”培养对象，四川省教育学会阅读分会副理事长、四川省教育学会教育发展与政策法规研究分会副理事长、四川省教育学会中学数学教学专业委员会副秘书长，成都市学科（技术）带头人、成都市未来教育家培养对象、成都市五一劳动奖章获得者。

第一章 “分享·创生”教学的形成过程第二章教学论的转向：从”教“走向”学“ 第三章 “分享·创生”教学的理论基础第四章 “分享·创生”教学的概述第五章 “分享·创生”教学的基本理念第六章 “分享·创生”教学的教学范式第七章 “分享·创生”教学的学习单设计第八章 “分享·创生”教学的典型课例

“分享·创生”教学的理论与实践

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