教育的本来与未来（大教育书系）

本书是汤勇老师2024年思考教育的力作。 全书从“教育的未来”（互动多融合的“学习中心”，聚焦个性化学习、自主学习、生动学习的“自教育”）和“教育的本来”（教育的本色、本源、本真——回归教育的终极目标人的发展）两个大方向出发，通过具体的“如何成为好教师”“如何办好一所好学校”“健康的教育生态”“孩子的童年与阅读”等方面，来呈现自己对教育的思索。 并在书的最后一章展示了他眼里的当代教育的先行者和富有办学特色的学校。本书适用于中小学教师、班主任阅读和培训，也适合教育局长和其他关注教育的人阅读。

汤勇，一个教育的行走者与躬耕者，也是朴素而幸福教育的倡导者与践行者，在四川省阆中市担任教育局长十二年，一直致力于教育的探索、研究与改变，潜心于教育的思考、阅读与写作。现为四川省陶行知研究会副会长、中国教育学会农村分会副理事长，中国陶行知研究会农村教育实验专业委员会理事长。 著有《行走中的教育》《面向“双减”的教育》《为未来而教而学》《教育是美好的修行》《致教育》《修炼校长力》等二十多部教育专著。其中有十本分别入选《中国教育报》“教师喜爱的100本书”，中国教育新闻网“影响教师的100本书”，《中国教师报》“年度教育图书”。2014年被《中国教师报》评为全国十大“最具思想力教育局长”，是《中国教育报》2015年度全国“推动读书十大人物”。

第一章 好教师成就好教育 普通教师的教育家精神体现在哪/?3 好教师的五重修炼/8 教师怎样走向卓越和幸福/16 自己给自己掌声/25 “大先生”应有大格局/28 第二章好校长就是一所好学校 好的教育要有好的校长/35 好校长的魅力从哪里来/?39 莱克斯的“鹿角”与校长的功底/43 做一个善解人意的校长/46 校长需要坚持的五个“不可能”与“可能”/49 第三章好管理带来好发展 好机制胜过好管理/57 “一切责任在我”的管理智慧/60 学校管理不可忽视道德的力量/63 善于应对“小报告”/66 把合适的人放在合适的位置上/69 第四章 让教育真实发生 教育呼唤朴素/75 多些“道心”做教育/78 教育的幸福从哪里来？/81 食堂应该比课堂重要/87 教育究竟是为了什么？/90 生活，让教育成为真正的教育/93 “新质生产力”背景下的教育样态/97 我心目中理想的乡村学校/101 什么是面向未来的乡村教育/106 第五章 身边的教育哲学 “插秧”与“抛秧”/113 “草料喂牛”与“摁鸡头吃米”/115 “一地”与“一孩子”/118 向老农学习教育智慧/121 第六章 重塑教育生态 最好的生命教育是重塑教育生态/127 别再让“百日誓师”为教育添“卷”/130 “到了非‘退卷’不可的时候了”/133 教育常识为何如此稀缺？/136 请给老师一个完整的寒暑假/138 可宣传，但不可大肆渲染/140 胡鑫宇带来的教育反思/144 第七章 把童年还给孩子 “这些滚铁环的孩子永远不会轻生”/151 不妨让孩子干点“无用”之事/154 孩子假期沉迷于手机，怎么办？/157 让孩子在生病时歇一歇又何妨/160 儿童应该天天被看见/163 孩子的成人永远比成才重要/166 第八章 8 改变，从阅读开始 孩子不喜欢阅读，怎么办？/171 让每一天都成为“读书日”/176 书香校园建设，终于有“法”可依/179 做一个有教育与文学情怀的校长/183 阅读让教育更有力量/188 第九章 与教育美好相遇 绵阳游仙教育小记/195 岁末垄上教育行/199 心心念念庆阳情/203 一所长在文物与文化中的乡村学校/207 帅乡教育见闻录/211 盘“龙”卧“虎”，溢满幸福/214 这所乡村学校风光独好/219 我见证了中越边境上的乡村学校/222 营山教育，风景美丽如画/225 寒冬里的温情/228 宜宾江安深秋行/231 风采中的风采/235 霞浦“陶子”吴仙云/237 山有青与她的阳光小学/242 后记