眼睛只能看到心愿意理解的事

本书是多年在大学教授写作课，同时有丰富创 作经验的冯强教授对绘本读写经验的总结。全书以 绘本故事为切入点，围绕十四部经典绘本，以七堂 课的形式，从生命、语言、视角、结构等多个角度 ，深入剖析绘本中隐含的读写技巧，也讲绘本故事 引申出来的微言义理。本书浅入深出，具有较强的 可读性和可操作性，它邀请读者感受、感知并感通 更多的生命之美，能为学生、家长和教师提供极具 实用性的读写参考。

导论 美是一种自由感：感受、感知与感通 第一讲 写作的动力：眼睛只能看到心愿意理解的事 1.1 《你看见了什么？》：怎么了，这里有什么可以看吗？ 1.2 《月下看猫头鹰》：只要心中有一个希望 1.3 比喻问题（1）：真实感受牵引下的朴素想象 1.4 比喻问题（2）：你听得到栀子花和猫头鹰的尖声抗议吗？ 1.5 生命技术（1）：好好地锻炼视力，别偷懒 1.6 画面感问题：假设自己是一台摄像机 1.7 生命技术（2）：所有了不起的故事无论如何都是关于看见的 1.8 生命技术（3）：你可以在一棵树前停留多长时间 1.9 生命技术（4）：人是他的所见与能见/思考 第二讲 写作中的卸载：感受先于知识 2.1 《绅士的雨伞》：哦，真的呀！雨点儿打在伞上果然是滴答答啊！ 2.2 《爸爸带我看宇宙》：什么东西臭臭的？ 2.3 视角问题（1）：儿子的感受视角和爸爸的知识视角 2.4 视角问题（2）：作者、叙述者、人物与读者的距离 2.5 生命技术（5）：尝试观看和变更某个已经自动化的习惯 2.6 陌生化问题（1）：使石头成其为石头 2.7 风格问题：在熟悉感和陌生感之间 2.8 生命技术（6）：我通过触觉、味觉和嗅觉，重新认识了许多词 2.9 语言问题（1）：命名与去名/思考 第三讲 写作中的名与实：名不正则言不顺，言不顺则事不成 3.1 《我的爸爸叫焦尼》：火车就要来了，爸爸坐的火车 3.2 《我的名字克丽桑丝美美菊花》：你的名字就是你 3.3 结构问题（1）：找到人物要面对的独特问题 3.4 结构问题（2）：问题出现—问题恶化/延宕—问题解决/不解决的三幕结构 3.5 节奏问题：情节与细节的纵横交织 3.6 名字问题：一朵玫瑰是一朵玫瑰是一朵玫瑰是一朵玫瑰 3.7 生命技术（7）：学习的三个层次与权威的位置 3.8 语言问题（2）：很明显，你得了多发性硬化症 3.9 生命技术（8）：感受与正名的往复循环/思考 第四讲 写作中的共属：不仅马的尺度被人所改变，而且人自身的尺度也会发生变化 4.1 《在森林里》：也许它们会一直等着你，下次再来一起玩 4.2 《菲菲生气了——非常、非常的生气》：这个广大的世界安慰了她 4.3 原型问题（1）：故事无意识帮助我们修通现实困境 4.4 生命技术（9）：把游戏作为巨大的文化成就 4.5 生命技术（10）：潜在空间的开启 4.6 生命技术（11）：成为容器或建造球体 4.7 语言问题（3）：话语与信息的区别 4.8 生命技术（12）：非暴力沟通 4.9 生命技术（13）：家庭之乐，最能培养人心，并且维系一人之生活平稳/思考 第五讲 写作中的时间：我可死过100 万次呢！ 5.1 《活了100万次的猫》：猫喜欢白猫和小猫们，胜过喜欢自己 5.2 《爷爷一定有办法》：这块料子还够做 5.3 生命技术（14）：爱和耐心终会变成一个故事 5.4 句子问题：句句要同你很生，句句要同你很熟 5.5 结构问题（3）：一个故事可以有多少变体 5.6 陌生化问题（2）：看似不可能的故事 5.7 结构问题（4）：主人公的成长与一个故事的正反合 5.8 生命技术（15）：有机体期望只以自己的风格去死