素养导向的情境教学--聚文网

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编辑推荐

课例基于情境教学理论视角，以“情境—任务—活动”为主线，通过引导学习者主动参与和解决问题，进而提升学生的核心素养。素养导向的情境教学，围绕核心素养并基于学科特点，创设单元学习(教学)的“大情境”: (1)依学科本源创设单元学习的文化意境，蕴含学科基本观念与主要思想；(2)协调学科情境与学习情境，促成学习共同体，引发共同兴趣，激励一道学习；(3)融通学习经历，联系社会与自然，开展单元情境创新，过往与环境处处有真意，唱响“大情境”主旋律；(4)科学运用过程评价融入素养导向的情境教学。

内容简介

《素养导向的情境教学》紧扣当前教学改革热点问题，呈现素养导向的情境教学的现实意义和实践价值。本书主要内容包括：情境教学的基本范式、情境创设价值、内涵与路径，情境创设的类型和方法，情境创设过程、情境创设教学案例、学科典型情境创设作业设计。尊重学生作为学习情境中的独立个体并关注学生的学习过程体验，学习者中心教学就是教师通过使用多种教学方式来实现以学生为中心。在当前学习者中心的课堂实践的教育环境中，核心素养的培养需要情境创设作为实现这一目标的重要手段，进而提升学习者的综合能力、培养其创新精神和实践能力。本书突出了学习具有情境性和协商性，学习是个体在与情境互动中创生出意义的一个过程，以及知与行是交互的，知识是情境化的，通过活动不断向前发展，参与实践促进了学习和理解。本书梳理了情境教学理论，融入丰富的教学实践课例案例，旨在提升教学管理者和一线教师的教学理论素养和教学设计实践能力，突出教育理论与教学实践的对话立场，从而推进素养导向的课程理念与目标在课堂教学实践中的全面落实。

作者简介

卫洪光，上海市普陀区梅陇教育集团总校长，上海市梅陇中学党总支书记、校长，上海市特级校长、正高级教师。坚持以德立校，秉承“五育并举”育人理念，创体育、艺术、科技、实践育人特色，打造梅陇全面育人品牌。荣获全国体育事业突出贡献奖、上海市园丁、上海市教育年度新闻人物、上海市首届校园体育风云人物“年度最佳体育贡献奖”提名、普陀区领军人才等。

第一章
课堂中的情境教学
第一节情境与情境教学
第二节课堂中情境教学的探索进路
第二章
真实情境的价值、内涵与路径
第一节基于核心素养的真实情境的价值
第二节基于核心素养的真实情境的内涵
第三节基于核心素养的真实情境的框架
第三章
真实情境创设的学科实践路径
第一节学科真实问题情境要素与框架
第二节学科真实问题情境创设的类型与评价
第四章
素养导向的情境创设过程：学习者中心的课堂
第一节情境创设的准备、建构与应用
……

素养导向的情境教学

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