质变之迷思高校青年教师教学实践性知识建构研究--聚文网

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内容简介

高校青年教师发展已成为高校教育改革和教学质量提升的关键，而高校青年教师发展的核心是教学实践性知识的建构。当前我国高校青年教师在教学实践性知识建构上表现出与“以学生为中心”教学改革不匹配的现实窘境，亟须揭示其教学实践性知识的建构机制。本书基于扎根理论编码分析发现，高校青年教师教学实践性知识建构可分为自主优化建构、适应调整建构、自我超越建构、逆压重塑建构四种类型，且其建构意愿走向非单一、建构程度走向非线性。研究认为，高校要立足于青年教师主体性视角，全力为其提供专业力强、支持力强、创新力强的教学工作环境，促成其发现教学问题、检验教学假设、诉诸教学行为，实现教学实践性知识的质变，大力推进高校课堂革命。

作者简介

张国平，上海师范大学讲师，博士，主要研究方向为高等教育管理、高校教师专业发展、教师终身学习与发展，发表论文多篇。

第一章绪论
第一节问题缘起
第二节文献回顾与理论框架
第三节研究设计与资料收集
第四节资料整理与行文结构
第二章教学实践性知识建构的环境分析
第一节高校青年教师的职业储备
第二节制度背景下的岗位角色要求
第三节高校青年教师的教学经历及工作关系
第四节政策引导中的教师专业发展项目
第三章教学实践性知识建构的主体分析
第一节不同层面的情感体验
第二节核心动机：教学实践标准
第三节差异化的教学改进行动
第四章教学实践性知识建构的类型分析
第一节自主优化建构：不辜负“教学良心”而尽责
第二节适应调整建构：循迹于底线标准与常态
第三节自我超越建构：以追求卓越教学为志向
第四节逆压重塑建构：脱胎换骨逆行力证自我
第五章教学实践性知识建构的质变分析
第一节教学实践性知识建构走向的可能性
第二节教学实践性知识建构中的“能动-结构”
第三节教学实践性知识质变框架的建构
第六章结语
第一节研究结论
第二节研究启示
第三节研究反思
参考文献
附录

质变之迷思 高校青年教师教学实践性知识建构研究

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