新优质学校设计

“新优质学校推进”是上海市教委为了大面积提高普通公立中小学办学质量而采取的一项举措，自2011年实施以来备受关注。目前共有93所项目成员校在学校教学、课程建设、管理文化和教师团队成长方面给出了具有推广意义的设计案例。这些案例反映了新优质学校不断学习理念、内化理念与践行理念的集群发展过程。本书从这些案例中挑选了一部分并请专家做了点评，是新优质学校推进过程的阶段性成果。

汤林春，男，教育经济与管理学博士，研究员，上海市新优质学校研究所所长，《上海教育科研》杂志主编，上海市教育科学研究院普通教育研究所所长，主要从事教育政策、教育调查、学校发展、教育效能研究。主持和参与国家、市级规划课题多项，主持和参与教育部、市委、市政府、市教委委托项日多项，撰写决策咨询报告50余篇，在《教育发展研究》《比较教育研究》等刊物发表论文60余篇，出版《冲突建构·融合：农民工子女就读城市公办学校的义化冲突与融合研究》等著作10多种。

导言
一、新优质学校从1.0版到2.0版
二、《走向新优质》的姊妹篇
第一章 走向设计驱动
一、时代新呼唤：变化的世界需要新的优质学校
二、优质新定义：新优质学校的价值追求
三、发展新方法：走向设计驱动的学校主动发展
四、设计驱动的关键点：将学生发展置于学校系统的核心
五、设计驱动的逆向分析：基于需求表达的层层回应
六、设计驱动的集群支持：欣赏型探究下的学校设计研发
第二章 变革学与教
一、视角与愿景
二、设计与案例
设计一：超越双基的设汁路径
案例2-1 备受学生欢迎的“数字导学
设计二：关注差异的设计路径
案例2-2 适应差异 变革教学组织形式
案例2-3 数字化学习创造个性化的学习形态
案例2-4 用BYOD撬动学与教的变革
设计三：变革学习的设计路径
案例2-5 让学生提出并解决自己的问题
案例2-6 语文项目化学习中“想象力”的培育
案例2-7 学习环境重构引发学习方式变革
第三章 优化学校课程
一、视角与愿景
二、设计与案例
设计一：以终为始的顶层设计
案例3-1 追求每一个生命个体的全面发展
设计二：要事第一的敏捷设计
案例3-2 让学生像大树一样成长--IPA学生发展模式
的探究与实践
设计三：持续更新的迭代设计
案例3-3 课程，让华四学子走近博雅
第四章 升级校本课程
一、视角与愿景
二、设计与案例
设计一：从“单元”启动学校课程设计
案例4-1 致力于“幼小衔接”的学习准备期的单一
设计二：将学校课程“群落”化
案例4-2 特色课程群内的丰富选择
设计三：“跨学科”来设计课程
案例4-3 将儿童真实生活经验与学科学习建立联系
设计四：用行动课程创造情感体验
案例4-4 德育课程是一种行动中的体验
第五章 提升教师品质
一、视角与愿景
二、设计与案例
设计一：文化引领型的前瞻式设计
案例5-1 阳光教师文化的洵阳探索
设计二：四单循环型的响应式设计
案例5-2 奉贤教院附小“四单式”循环螺旋提升计划
设计三：标准驱动型的比较式设计
案例5-3 迎园中学教师专业质量的校本标准研制
设计四：生态取向型的共赢式设汁
案例5-4 杨浦区平凉路第三小学的有机团队群建设
第六章 创新学校领导
一、视角与愿景
二、设计与案例
设计一：基于学生发展的管理系统
案例6-1 基于自育文化的管理整体设计
设计二：聚焦学习的中层成长系统
案例6-2 聚焦学习的中层领导力提升
设计三：基于项目驱动的运行机制
案例6-3 基于项目运作的绩效管理机制
设计四：立足“吸引”的文化领导
案例6-4 营造“故事场”，激发百年老校变革活力
参考文献
后记