学前儿童问题行为与干预

    《学前儿童问题行为与干预》具有以下几个突出特点：首先，基础扎实。作者在攻读博士期间积累了很多资料，除了总结国内外学者的最新研究成果外，自己还进行若干实证研究，其中包括国家教育部人文社会科学课题研究。因此，《学前儿童问题行为与干预》是作者多项课题研究和多年学术积累的综合结果，具有很坚实的研究基础。其次，作者摈弃了当前研究者和实践工作者要么重理论研究要么重实践探索的非此即彼的学术模式，尝试把二者进行有机地结合。书中既对国内外有关学前儿童问题行为领域的最新研究范式、理论观点、关注的焦点问题进行阐述、辨析，同时根据实践工作者的要求提出了切实可行的干预方案与干预技术，学理性与操作性互为印证，相得益彰，从而很好地体现了当前应用发展科学的学术范式。再次，实践操作性强。在十章内容中，除了第二章学前问题行为发生的机制之外，其他章节的内容均与实践有关。特别是作者结合自己的课题研究成果详细分析了学前阶段儿童问题行为的诊断方法、干预理论、干预原理以及心理与行为干预的具体技术，为儿童父母和一线教育工作者提供可操作的、生动形象的干预教程或范本。在《学前儿童问题行为与干预》的第七章至第十章，作者分别就学前阶段儿童几种主要问题行为——说谎、社交退缩、攻击与多动的表现、发生发展机制，研究方法以及干预策略进行了详细阐述，操作性强，具有较强的应用价值。

第一编 绪论
  第一章 问题行为概述
    第一节 问题行为概述
    第二节 学前儿童问题行为的特点
    第三节 学前儿童问题行为干预的意义
    第四节 学前儿童问题行为的干预方法与干预程序
    第五节 学前儿童问题行为干预的现状
  第二章 学前儿童问题行为发生的机制
    第一节 问题行为发生的理论
    第二节 影响学前儿童问题行为的个体因素
    第三节 影响学前儿童问题行为的环境因素
第二编 问题行为干预的理论
  第三章 行为主义理论
    第一节 巴甫洛夫的条件反射理论
    第二节 华生的行为主义观点
    第三节 斯金纳的操作性条件反射论
    第四节 行为主义原理在学前儿童问题行为干预中的应用
  第四章 社会学习理论
    第一节 社会学习理论的基本内容
    第二节 社会学习理论在学前儿童问题行为干预中的应用
  第五章 认知心理学理论
    第一节 行为干预的认知观
    第二节 认知干预技术
    第三节 认知干预技术在学前儿童问题行为干预中的应用
  第六章 人本主义理论
    第一节 马斯洛的理论观点
    第二节 罗杰斯的心理治疗观
    第三节 人本主义理论在学前儿童问题行为干预中的应用
第三编 几种主要问题行为的干预
  第七章 学前儿童说谎行为的干预
    第一节 说谎行为概述
    第二节 学前儿童说谎的研究方法与影响因素
    第三节 学前儿童说谎行为的预防与干预方法
  第八章 学前儿童社交退缩的干预
    第一节 社交退缩概述
    第二节 学前儿童社交退缩的研究方法与影响因素
    第三节 学前儿童社交退缩的干预方法
    第四节 学前儿童社交退缩个案干预实例
  第九章 学前儿童攻击行为的干预
    第一节 攻击行为概述
    第二节 学前儿童攻击行为的发生发展机制
    第三节 学前儿童攻击行为的研究方法与测评工具
    第四节 学前儿童攻击行为的干预方法
    第五节 学前儿童攻击行为干预案例
  第十章 学前儿童多动问题的干预
    第一节 多动症概述
第二节 学前儿童多动症的形成原因
第三节 学前儿童多动症的干预途径与干预方法
第四节 学前儿童多动症干预实例分析
附录：常用儿童问题行为测评工具
附录 1：Achenbach儿童行为量表
附录 2：Conners儿童行为问卷
附录 3：Rutter儿童行为问卷
参考文献
后记