让每朵花儿都尽情绽放--适性教育的实践与思考/福建省十三五名校长丛书

本书是关于学校办学主张的研究专著。教育的出发点是人，教育的归宿也是人，因而充满人性的教育才是真正的教育。本书基于此，从敬畏生命、成就生命、融入生命、关怀生命的教育理想出发，结合作者在明溪县实验中学所践行的“涵养·致知·力行”的办学实践，对适性教育这一先进教育理念进行细致研究。本书从适性教育的理论源流出发，探究适性教育的内涵，明确适性教育的目标界定，梳理适性教育的操作范式，并结合适性教育的实施案例研究，从适性课程、适性教学、适性德育、适性评价四大部分入手，进行了适性教育体系化建设的贯通。

吴玉忠，高级教师，福建省“十三五”中小学名校长培养人选、三明市优秀校长。从事教育工作30年，在各级刊物发表论文40余篇，主持省、市级基础教育课题研究5项。主张“适性教育”办学思想，探索根据学习者自身的差异性来实施与之相适应的最优质的教育或学习行为。

第一篇 适性教育的理论源流
第一章 适性教育的剖析
第一节 适性教育及其内涵
第二节 适性教育的研究目的
第三节 适性教育的研究意义
第二章 适性教育的理论背景
第一节 适性教育的理论基础
第二节 国外相关理论的考察
第三节 国内相关理论的考察
第二篇 适性教育的体系架构
第三章 适性教育的目标界定
第一节 “适性”是指适合儿童的天性和个性
第二节 适性教育的特征表现在“三个回归”
第三节 适性教育的理念体现在“三大准则”
第四章 适性教育的操作范式
第一节 适性教育的实施原则
第二节 适性教育的实践策略
第五章 适性教育的实施案例
第一节 江苏省苏州市吴江区平望实验小学“适性教育”探
索与实践
第二节 天津市第二十中学附属小学“适性教育”的实践与
探索
第三节 浙江省绍兴市柯桥区鲁迅外国语学校的“适性教育”
实践
第四节 湖北省武汉市硚口区义烈巷小学开展的“适性教育”
研究
第三篇 适性教育的贯通
第六章 适性课程
第一节 构建适性课程的理念、要求及目的
第二节 适性课程的构建原则与实施
第三节 适性课程的开发、实施与教师专业发展
第七章 适性教学
第一节 适性教学的内涵与追求
第二节 适性教学的特质及建设走向
第三节 适性教学的实施策略
第四节 适性教学和谐高效的保障措施
第八章 适性德育
第一节 以习惯养成为基础，落实德育的导行与固化
第二节 以适性教室文化为滋养，打造“最美适性教室”
第九章 适性评价
第一节 适性评价的发展方向
第二节 以适性评价为导向，促进学生智性、德性的和谐成长
第四篇 适性教育的实践
第十章 以适为美，培育适性教育下的品质少年
第一节 办学思想的生发与变迁
第二节 适性扬才教育思想的凝练
第三节 适性扬才办学体系的形成
第四节 适性扬才办学体系的扩展
参考文献