STEM+课程的系统解读——基于本土化实践的探索--聚文网

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内容简介

STEM+课程，是一个正在动态发展的新课程。它从着力培养学生以“解决问题、逻辑思考、批判性思考和创造力”为核心的科技理工素养开始，正在向培养面向未来的更为全面发展的创新人才核心素养发展。它倡导一种跨学科、跨领域的学习方法，通过真实情景的课程教学，将拥有科学、技术、工程、艺术和数学等知识背景的学生与学校、社区、工作和优选企业联系在一起，与人类未来社会的需求联系在一起。作者以一种放眼优选的视野，系统梳理了STEM-STEAM-STEM+课程的发展历程，结合上海地区中小学校内外的课程体验和实践，提出了颇有创意的课程本土化实施、建设和推广的新思路，同时提供了一部分来自靠前线的鲜活案例，以“创新”“务实”“高效”为特色，向正在从事和准备融入“STEM+课程”实践的教师和教研人员展示了可以借鉴的课程本土化发展之路径。

作者简介

郑思晨，中学不错教师，现任中国福利会少年宫党总支副书记、上海市青少年科学教育协会副秘书长、全国青少年科技创新大赛评审委员会特邀专家。曾荣获全国很好科技辅导员、中国少儿科技创新活动园丁奖、华东校外教育创新活动家、上海市三八红旗手、上海市园丁奖、上海市青少年科普促进奖、上海市科普教育创新奖等荣誉称号。
从事校外科技教育22年，始终坚守一线岗位，致力于打造多元化、综合化的校外科技教学品牌，带领团队构建了富有校外特色的系列化、多层面的科普活动模式，研发了一套“选苗”“育苗”“推优”的育人机制，发现并培养了一批青少年科技创新好苗子。
她领衔辅导的学生项目多次在靠前科技创新大赛中获奖，个人教科研成果在全国科技教师科研成果评比中获奖有10多项。曾参与编写或主编科普类图书、教材近10种，在各类报刊发表论文20余篇。

第一章放眼世界的STEM课程

第一节 STEM滥觞美国的探因

第二节海外STEM+“嘉年华”

第三节 STEM课程的中国版探索

第四节上海课程改革与sTEM+实践

智慧阅读与实践

第二章核心素养与STEM+课程的目标指向

第一节新时代聚焦学生的核心素养

第二节 STEM+视角下对核心素养的理解

第三节 “创客”与STEM+课程目标的异同

第四节建构STEM+目标体系的探索

智慧阅读与实践

第三章跨学科与STEM+课程的内容主题

第一节从STEM到STEM+内容的拓展

第二节从“工匠”到“创客”教育的借鉴

第三节 STEM+课程内容主题的“靶向设计”

智慧阅读与实践

第四章社会化与STEM+的资源保障

第一节传统装备的功能开发

第二节教师专业的适应性发展

第三节 STEM+资源智能化

智慧阅读与实践

第五章 “奶酪法则”与STEM+课程的实施途径

第一节 STEM+课程实施的要求与途径

第二节源于实践的“奶酪法则”

第三节运用“奶酪法则”的基本要领

智慧阅读与实践

第六章 STEM+课程实施的关键要素

第一节注重经验共享和问题导向

第二节针对课程实施主体的实践指南

第三节不同教育主体的课程开发与实践方略

第四节建立STEM+课程的保障与评价机制29 l

智慧阅读与实践

第七章 STEM+课程上海实践的案例

第一节重在启迪的STEM+第一进阶(小学)

第二节重在实验的STEM+第二进阶(初中)

第三节重在创新的STEM+第三进阶(高中)

智慧阅读与实践

参考文献

后记

STEM+课程的系统解读——基于本土化实践的探索

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