新理念地理教学技能训练--聚文网

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内容简介

本书根据教师专业化发展要求，构建系列化的地理教师所需要的教学设计技能、过程技能、媒体技能、管理技能、评课技能、说课技能、学习方法指导技能、实践活动指导技能、课程资源开发技能等技能课程体系。注重实践性知识(原理)与案例相结合，并配有各项技能评价量表及适量的实践练习，凸显了教师职业技能训练的系统性，并对教师应该具备的职业技能提出明确要求，突出实践性和可操作性，为培养合格的地理教师奠定坚实的基础。
本书可用做高等师范院校地理科学专业本科生的教材，也可作为各级各类教师培训学校、地理研究生课程班的参考用书，还可作为一线地理教师与各级地理教育科研人员的参考资料。

作者简介

李家清，华中师范大学城市与环境科学学院教授，博士生导师，教育部高中地理课程标准编制组核心成员，中国教育学会地理教学研究会常务理事，高师地理教学论专业委员会副主任委员，湖北省地理学会秘书长，全国首届教育硕士很好指导教师。主要研究领域为地理课程与教学论。主编和参编的著作主要有《基于新课程理念的高中地理教科书编制研究》、《普通高中地理课程标准(实验)解读》、《新理念地理教学论》、《地理教育学》、湖北省地方教材《环境教育》等。发表学术论文70余篇。

序言
第1章  绪论
  1．1  地理教学技能概述
  1．2  新课程与地理教学技能
第2章  地理教学设计技能
  2．1  地理教学设计概述
  2．2  地理教学目标设计技能
  2．3  地理教学情境设计技能
  2．4  地理教学模式设计技能
第3章  地理教学过程技能
  3．1  地理教学导入技能
  3．2  地理教学讲解技能
  3．3  地理教学提问技能
  3．4  地理教学承转技能
  3．5  地理教学结课技能
第4章  地理课堂教学媒体技能
  4．1  地理课堂教学语言技能
  4．2  地理课堂教学图表媒体技能
  4．3  地理课堂教学三板媒体技能
  4．4  地理课堂教学现代媒体技能
第5章  地理教学管理技能
  5．1  地理课堂常规管理技能
  5．2  地理教学组织技能
  5．3  地理教学调控技能
第6章  地理教学评课技能
  6．1  地理课堂观察技能
  6．2  地理教学评课技能概述
  6．3  地理教学评课技能的操练
第7章  地理教学说课技能
  7．1  地理教学说课概述
  7．2  地理教学说课的内容与评价
第8章  地理学习方法指导技能
  8．1  地理学习方法指导概述
  8．2  地理读图学习指导技能
  8．3  地理合作学习指导技能
  8．4  地理探究学习指导技能
第9章  地理实践活动指导技能
  9．1  地理实践活动组织指导概述
  9．2  地理知识学习活动组织指导技能
  9．3  地理操作实践活动组织指导技能
  9．4  地理课题研究活动组织指导技能
第10章  地理课程资源开发技能
  10．1  地理课程资源概述
  10．2  学校地理课程资源开发技能
  10．3  社区地理课程资源开发技能
参考文献

摘要

    1.1.3.2 提升教学效率

    选择和运用合理的教学技能，能较好地提升地理教学效率。例如，高中地理必修1"地球运动"一节一直是教学中的重点和难点。由于黄赤交角的存在，地球公转运动时，使太阳直射点在南北回归线之间移动，就产生了昼夜长短变化的地理现象。教学中，即使是善于语言表达的地理教师，如果仅用讲授方法讲解这一内容，学生还是很难理解，不容易建立起空间概念。如果教师利用教学媒体的技能较好，在讲授时，配合绘制黄赤交角简图和地球公转示意图，或利用计算机多媒体，通过flash动画，直观展示地球公转运动时，太阳直射点在南北回归线之间移动的过程，学生就容易理解了。

    1.1.3.3 增加教学价值

    教学技能具有教学性，具有育人的功能。不同教学技能的教学性存在一定差异。例如，演示技能对于培养学生的观察力和促进学生对地理事物的关系及其变化的了解有重要作用;导入技能重在引发学生的学习兴趣，激发学生的求知欲；地理图表技能有利于培养学生的地理观察力、搜集地理信息，建立空间概念，分析和解决地理问题的能力。案例1"月相及其变化"的教学技能比较说明，即使同一个教学问题，不同的教师运用的教学技能可能是迥然不同的，其教学价值也会有明显差别。C老师将一个足球涂成黑白颜色，示意月相，让学生模拟月球、地球、太阳的相互位置关系，结合"足球"位移和色彩变化，说明月相成因。C老师的教学技能运用，不仅完成了知识学习的目标，而且通过学生参与学习过程，增加了互动性，其教学价值应髙于A、B、D三种状况。在地理教学实践中，如果教学条件较好，应尽可能选择教学价值较大的教学技能。

    ……

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