大学英语实验教程阅读3/陈真真 李颖

能力、研究能力和创新能力必不可少的重要环节。与此同时，在我国目前共有本科院 校1 090 所、研究生培养单位796 个，是一个规模极其庞大的外语学习群体。外语教 学涉及面广、影响大、任务重，因此，如何体现其示范作用就显得尤为重要，近年来， 一直都是备受关注的焦点。但与其他学科不同的是，我国的外语教学往往缺乏较为完 整、科学的任务型教学与评估体系。以大学英语为例，如果想建设具有全国示范作用 的实验教学中心，必须构建自身完整的实验教学与评价体系，以适应公共外语不同教 学层次的需求。 北京邮电大学作为教育部指定的首批全国大学英语教学改革试点单位，其大学英 语教学改革一直走在全国高校的前列。北京邮电大学人文学院所承担的“大学英语” 课程于2007 年被评为 “ 国家级精品课程 ” 。2008 年，课程教学团队荣获 “ 北京市优 秀教学团队 ” 称号。2009 年，课程所依的语言实验中心荣获 “ 北京市高等学校实验教 学示范中心”，2012 年荣获 “ 国家级语言实验教学中心 ” ，成为大学英语教学改革的 亮点。在取得了令人瞩目成绩的同时，中心也面临着相当突出的问题，而这些问题同 样困扰着全国各个大学的公共外语教学。例如，外语教学中偏重语言知识的传授，轻 语言交际能力、自主学习能力和综合应用能力的培养，长期以来的“费时低效”与 “哑 巴英语”等问题比较突出，依然没有得到解决；人才培养模式方面，不少外语人才知 识面过窄、技能单一、社会适应性不强等。作为中心主任的我经常扪心自问、反省自 己的教学与研究，我都教给了学生什么？我们的示范作用在哪里？我又能够做些什么 来帮助今天的学生—— 明日的国家栋梁—— 打下坚实的语言基础，具备熟练的中外 文运用能力，并能融会贯通，使他们在与世界的接轨中能够适应经济全球化以及各种 社会挑战。于是, 一种责任感和使命感促使我们与国内外长期从事现代外语教学研究 与改革的教育工作者一起策划、构思、指导并创作这一套顺应时代发展、符合当今中 国大学生实际需要的《大学英语实验教程》。 本教程合理借鉴国内外语言教学的最新理念和先进的教学模式，不懈地探索并着 力于培养学生的外语综合应用能力、自主学习能力、研究能力和创新能力，以实现了 两年一跨步的大发展，我们采用了 “ 实验室+ 校内教学基地+ 校外实践基地 ” 的模式， 建立了以 “ 一个中心、两个贯通、三个结合、四项功能、五个掌握、六个转变、多个模块 ” 为特色的实验教学与评估体系。 一个中心：以学生为中心，以外语知识与综合应用能力、学习策略和跨文化交际 为主要内容，以外语教学理论为指导，并集多种实验教学模式和教学手段为一体的实 验教学体系。 两个贯通：以培养学生的实践能力和创新能力为主干，将外语实验教学在纵向上 把自主学习、创新实践、科普英语、视听说技能、写作与同传翻译、专业外语与公选 课等课程的能力实践在教学要求中上下贯通，横向上将外语实验课程群与教学改革的