中国高等教育评估三十年(1985-2015年)

宋波著的《中国高等教育评估三十年（1985-2015年）》从评估的历史、评估的理念、评估的政策、评估的实践和评估的发展五个方面重点对我国高等教育评估走过的历程、制度的设计、实践操作以及未来走向等方面进行较为系统的梳理、分析。历史篇着重从制度、理论等层面系统剖析我国高等教育评估产生的时代背景和历史价值，全面总结我国高等教育评估的发展情况。理念篇。本篇拟从教育评估、高等教育评估的内涵、功能等理论研究入手，对靠前有关高等教育评估研究情况进行思考。政策篇将以重大事件为线索，从动态角度系统介绍中国高等教育评估制度的发展和变迁历程。同时还介绍部分西方发达国家高等教育评估制度建设情况。实践篇以2003年启动的本科教学水平评估、2011年启动的新建本科院校合格评估、2013年启动的老本科院校审核评估为例，多方面展示我国高等教育评估的实践策略。发展篇从国家政策层面深入分析我国当前新一轮评估的制度设计与实践情况。同时，紧密结合当代高等教育发展新形势、新要求，进一步分析未来我国高等教育评估的发展走向和发展的主要趋势。

宋波，1977年生，安徽凤阳人，安徽师范大学历史学在读博士。主要研究高等教育管理，主持安徽省重大教学改革与研究项目3项，获国家教学成果二等奖1项，省级教学成果特等奖2项，省级教学成果一等奖1项。参与编写《构建地方应用性高等教育新模式（上、中、下）》，发表学术论文10余篇。

章我国高等教育评估的产生与发展
节我国开展高等教育评估的背景
一、教育体制改革为开展高等教育评估创造了条件
二、教育理论发展为教育评估提供了理论支撑
三、高等教育超常规发展需要教育评估提供坚强的质量保障
第二节我国当代高等教育评估概况
一、国家开展高等教育评估概况
二、地方开展高等教育评估情况
第三节我国高等教育评估的成效、问题与启示
一、高等教育评估取得的成效
二、高等教育评估存在的问题
三、高等教育评估的启示
第二章国内外高等教育评估的制度概况
节我国高等教育评估制度建设
一、当代中国高等教育评估概况
二、高等教育评估组织与程序
三、我国高等教育评估制度建设的问题
第二节国外高等教育评估制度概况及启示
一、德国的高等教育评估制度概况
二、日本高等教育评估制度概况
三、美国高等教育评估制度概况
四、国外高等教育评估制度启示
第三章高等教育评估基本理论
节高等教育评估的内涵与功能
一、高等教育评估的内涵分析
二、高等教育评估的主要功能
第二节高等教育评估指标体系
一、高等教育评估指标体系的主要特点
二、我国本科教学评估指标的主要问题
三、高等教育评估指标体系设计
第三节高等教育评估模式和类型
一、高等教育评估模式
二、高等教育评估类型
第四章高等教育评估的方法与技术
节专家进校考察方法
一、深度访谈法
二、课堂听课法
三、校内外考察走访
四、文档审阅
五、问题诊断
六、沟通交流
第二节高等教育评估专家队伍
一、专家的基本素质
二、专家组组长的能力素质
三、专家工作流程
第三节教学基本状态数据库
一、数据库的作用与内容
二、学校数据填报与查询
三、专家审阅报告与查询数据
第五章我国高等教育评估的个案分析
节本科教学水平评估的个案分析——以S大学为例
一、本科教学水平评估概况
二、S大学迎接本科教学水平评估的基础和面临的挑战
三、本科教学水平评估对S大学的办学影响
第二节本科教学合格评估的个案分析——以X学院为例
一、本科教学合格评估概况
二、X学院迎接本科教学合格评估的基础和面临的挑战
三、本科教学合格评估对X学院的办学影响
第六章我国当代高等教育评估发展的比较
节关于评估的不同认识
一、评估能否真实反映高校教学质量
二、评估是否干涉高校办学自主权
三、评估是否导致大学办学模式趋同化
第二节高等教育评估发展主要趋势
一、高等教育进入内涵式发展阶段
二、当前我国高等教育评估的主要任务
三、高等教育评估发展主要趋势
附录
普通高等学校教育评估暂行规定
教育部关于印发《普通高等学校基本办学条件指标（试行）》的通知
关于进一步做好普通高等学校本科教学工作评价的若干意见
普通高等学校本科教学工作评价专家组工作指南（试行稿）
教育部关于普通高等学校本科教学评估工作的意见
普通高等学校本科教学工作合格评估实施办法
普通高等学校本科教学工作审核评估方案
安徽省教育厅关于普通高等学校本科教学评估工作的实施意见